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第1课：《精耕细作农业生产模式的形成》教学设计

本溪四高高一邹金凤

本课是岳麓版必修二第1课《精耕细作农业生产模式的形成》。中国古代农耕经济是古代世界文明的典型代表，东亚大陆得天独厚的自然条件和地理生态环境，孕育了中华民族以农耕文明为主体的经济形态。本课是中国农业文明史的开篇，具有开宗明义第一篇的作用，让学生初次了解一些经济史的基本概念，如经济模式、经济特点、耕作方式等，同时培养学生的基本能力，形成学习经济史的若干基本方法。

课标要求：知道中国古代农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

教学目标

【知识与能力】：了解我国古代农业发展的基本状况，如农业的起源、古代农业经济的基本特点、农业生产工具的发展、水利系统的完善，以及生产工具的进步和生产技术的革新而带来的生产方式的变革。理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，进一步认识小农经济在我国历史发展进程中的所起到积极作用和带来的消极影响的初步历史评价能力。古代农业经济基本特点的史实分析和历史特征归纳概括的抽象思维能力。

【过程与方法】：创设情境、史料搜集整理、问题探究、自主合作。对于学生的学习过程要始终进行及时和恰当的评价。评价学生在学习过程中的专注度、参与度、思维度。对知识与能力目标的达成度（通过习题测验与辩论的方式达到落实知识，培养能力的目的。）

【情感态度与价值观】：农业是古代最重要的生产部门，中国古代农业经济在当时世界上发展水平长期处于前列，是我国古代社会繁荣和发展的经济基础。先民的勤劳和智慧缔造我国农业大国的地位。增强学生的民族自豪感和自信心。关注三农问题，增强社会责任感。

教学重点和难点

（1）重点：古代农业的耕作方式，并以此为线索基础了解中国古代农业经济的基本特点

（2）难点：农业起源问题，精耕细作耕作方式的形成及概念，中国农业经济基本特点的理解，小农经济特点及评价。

教学内容安排（1学时）

教学过程

课前布置探究活动任务：

分小组分别搜集整理中国古代传说资料（神农氏的传说、十二生肖、牛郎织女、大禹治水），并从中分析得出有效的历史信息，在课堂展示探究。

导入新课：

中国古代农业经济是古代农耕文明的典型，农业是人类生存的基础。长期以来，农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。中国古代的重大文明成就，都是在农业经济发展的基础上取得的。

读史

材料一（神农氏）“斲木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。”

――《易?系辞》

材料二“古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之‘神农氏’。”

――《白虎通》卷二

材料三“古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害。于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜，燥湿肥硗高下，尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。当此之时，一日而遇七十毒。”

――《淮南子?修务》

请回答：（1）据材料回答“神农氏”这个名称的由来是什么？

（2）据材料分析神农氏对古代中国的贡献是什么？

（3）人们对神农氏的态度说明了古代中国农业的地位如何？

答案：（1）“神农氏”的名称得名于他对古代中国农业的贡献，人们认为是他教人们学会种田。

（2）从材料神农氏对古代中国的贡献有创制农具、教会人们播种五谷，还通过自尝百草开创了中国古代的医药学。

（3）可以看出农业在中国古代经济占主导地位。是最基本的经济形式。

中国传说的圣王中，神农氏有着显赫的地位。神农创制原始农具并教民耕作。神农的后裔，会种植谷物治理洪水。说明中华民族自远古时代起，农业就开始占据着经济的主导地位。我国农业起源并形成怎样的模式特点？带着这些问题一起进入新课的学习。

板书设计第1课精耕细作农业生产模式的形成

一、农业的起源

1、原始农业的产生——采集经济向种植经济南稻北粟

2、农业和家畜饲养业的结合——“五谷”“六畜”

3、古代农业的特点1——以种植农业为主，家畜饲养业为辅

二、农业的发展——生产力的发展

1、古代农业的特点2——刀耕火种到精耕细作

2、生产工具的变化——耒耜铁农具和牛耕犁壁耧车曲辕犁

3、水利设施的逐渐完善——大禹治水芍陂都江堰郑国渠漕渠白渠

治理黄河西域坎儿井

4、农学理论的产生——农学著作370多种

三、农业的发展——生产关系的进步

1、古代农业的特点3——从商周集体耕作到春秋以家庭为单位的个体生产

2、小农经济的特点——分散性封闭性落后性脆弱性

课堂小结：我国农业有着悠久的历史，在世界众多文明古国中，很早就形成了精耕细作的农业生产体系。农耕文明经济形态的产生和发展，既得益于东亚大陆得天独