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九年级上学期历史教学总结范文（精选11篇）

九年级上学期历史教学总结范文（精选11篇）

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，经

过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，是不是需要

好好写一份教学总结呢？那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值

呢？以下是小编为大家收集的九年级上学期历史教学总结范文（精选

11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级上学期历史教学总结1

九年级以来，课堂全面回归传统，我也开始使用自己探索出来的

模式进行教学。比如，针对课本内容多、层次杂的特点，在每次上课

之前，我专门让学生准备一张白纸，把我在黑板上板书的重点内容抄

到纸上，课下好好背之，下次上课时我提问。可以说，这种方法是我

锻炼学生总结能力及背书能力的开端，此后，大范围的背书活动展开

了。

在具体讲课的时候，我也开始注意向学生灌输知识之外的史学理

论问题，培养学生正确的情感、态度和价值观。比如，很多学生到后

来一见到我进班，就会想起来八个字，那就是我天天和他们讲的如何

评价一个历史人物和历史事件：一分为二，有好有坏。“一分为二”

本来是一个非常重要的史学理论观点，但是由于中国人向来具有直线

思维的特点，对人物、事件的评价往往是非黑即白，非好即坏，非对

即错，因此普及这个观点便显得极为重要。很多学生经常问我，拿破

仑是好人还是坏人?孙中山是好人还是坏人?他们从来不想一想，好人

也做过坏事，坏人也干过好事。于是，针对这个问题，我就天天向他

们灌输“一分为二”的观点。在讲具体人物和历史事件时，我也总是

从正反两方面来评价他们。慢慢地学生们都接受了这个观点，有的甚

至到了“过火”的程度。他们一从书上见到一个人，就找他的优点和

缺点。在讲美国的开国功勋华盛顿的时候，书上并没有说他的缺点，

只是高度评价了他的优点，于是有的学生便对我这个理论产生了怀疑，

他们让我当堂说出华盛顿的缺点。其实，实话实说，华盛顿这个人的

缺点还真的非常非常的少，他几乎是一个完美的人。但是如果我说他

没有缺点，那么这个“一分为二”的理论就站不住脚。幸亏我平时涉

猎比较广泛，知道华盛顿家里养了很多奴隶，他当时没有废除黑奴制，

这就为近百年后的美国内战埋下了伏笔。于是，从此学生们都认为不

废除黑奴制是华盛顿的缺点。

这个时候，我还特别注重向学生灌输正确的情感、态度和价值观。

因为“历史就像一个人，既随和又自尊”，我们学习历史，并不是要

站在旁观的角度看历史上到底发生了什么事以及有哪些人，而是要从

中吸取经验教训，加入到自己的性格之中，利于人生的丰富与进步。

因此，凡是能讲到可以培养学生情感、态度和价值观的内容时，我都

不吝惜时间。记得当初讲《法国大革命》这一课的时候，课本只为拿

破仑这个人安排了几百字的内容，这是非常不好的。拿破仑坚韧不拔、

愈挫愈勇、敢于战斗的高昂精神，对任何时代任何国家的任何人都具

有励志作用，因此，我专门拿出一节课的时间来讲这个人物。结束的

时候，我还专门挑选十条拿破仑的名言，让学生抄到了书上，比如，

“人生的荣光，不在于永不失败，而在于屡败屡战”等。我想让学生

通过这些内容的习得，向大人物看齐，当自己的人生遇到黑暗与困难

的时候，可以获取持续进步的精神力量。

我的教学思想，可以在毕业之前在班里录毕业赠言时送给学生的

一句话里得到体现，这话是：存中正平和之心，行利人利己之事。前

面一句，是要求学生看问题做事情不要偏激不要非黑即白，而是像我

以前经常讲的那样“一分为二”，区别对待。而后一句则是要求他们

向华盛顿、波利瓦尔、章西女王、孙中山等人学习，做事情时，既要

对自己有好处，更应该对别人有好处。

可以说，在九年级这紧张的一年中，我尽自己所能教学生课本内

容，还尽自己所能教他们正确的评判标准和价值观，我自认为已经

“无愧于心”了。

关于纪律。九年级时的班级纪律已经大为好转。传统课堂占据上

风，学生们已经被压制得有些习惯和麻木，不复有八年级时候的嚣张

气焰。很多老师都已经使用了铁腕手段，上课时用巧妙的手段讽刺人、

骂人，这已成家常便饭;让学生一站就是半节课甚至一节课，这也习以

为常。在一些班里，我经常说“你给我滚出去”等话语，学生也没什

么意见。现在让我总结为什么会有这么大的转变，我想至少有以下五

个原因。

第一，大环境变好了。所谓近朱者赤近墨者黑，环境极度影响个

体。当时整个环境是严抓狠管，一些调皮学生自无兴风作浪的环境。

第二，我自己也有了一定的束纪方法，这