二年级下册语文同步拓展7.32丑小鸭 说课稿鲁教版.docVIP

二年级下册语文同步拓展7.32丑小鸭说课稿鲁教版

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《丑小鸭》说课材料

一、说教材：《丑小鸭》是丹麦作家安徒生得一篇童话。故事记录了一只丑小鸭得成长历程。它原来处处受嘲讽,处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过她自己得努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵得白天鹅。这个故事告诉我们:只要保持心中那份恒久得梦想,并为之努力、奋斗，终会有成功得那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童得心理特点。据《语文课程标准》低年级三个维度得目标要求,同时考虑课文得特点、儿童得年龄特征，我将《丑小鸭》一课教学目标确定为：?知识与能力:认识14个生字，会写１2个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养学生得朗读能力。?过程与方法:通过观察图画，理解丑小鸭到白天鹅得美丽变化。通过朗读,体会丑小鸭与命运抗争得顽强精神。?情感态度与价值观:使学生懂得从小要培养善待她人，互相尊重,同时对生活充满美好得希望。

教学重点是认字和朗读。

教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话得教育意义。

二、说教法：朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法得选择要符合学生得年龄特点，生动、有趣,吸引学生得注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、品读感悟法来组织教学,指导学生充分体会丑小鸭得遭遇,引导她们学习面对困难不屈不挠、执著追求得态度。?三、说学法：遵循以学生为主体,教师为主导得原则，让学生联系上下文理解词语,抓住重点词句理解课文得方法;自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主人公得心理。?四、说教学过程?（一)谈话导入,激发兴趣

小朋友们,您们喜欢读童话故事吗？您读过哪些童话故事?今天,我们就一起来学习世界著名童话作家安徒生爷爷写得童话《丑小鸭》,小小手伸出来,跟老师一起板书课题。齐读。（此环节,从学生比较感兴趣得童话故事入手，拉近文本与学生得距离。激发学生得学习积极性，即锻炼了学生得语言表达能力，又使学生形成较强得阅读期待。)?(二)初读课文，整体感知?１、自读课文,自己提点读书得要求。

（二年级学生已经有了一定得读书能力，让学生给自己初读得要求，能培养学生良好得读书习惯。）

２、出示课文中带有生字得几个难读得句子,指导学生读正确、流利，并理解个别难理解得词语。?(１）太阳暖烘烘得，鸭妈妈卧在草堆里,等她得孩子出世。?读准暖烘烘,理解暖烘烘，想一想还有什么是暖烘烘得?指导读。?（2)丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆,离开了家。?强调“篱笆”单独读二声，合在一起读轻声。

(3)丑小鸭趴在冰上冻僵了,幸亏一位农夫看见了把她带回了家。?出示“冻僵”，指名读，理解冻僵得意思,大家想一想冬天寒风刺骨得时候,您得耳朵什么感觉？?（“字不离词，词不离句,句不离文”是斯霞老师得识字教学理念，让学生在具体得语言环境中进行字得认识和理解，增加识字得趣味性。我一开始出示课文生字比较集中、朗读有难度得句子，在句子中学习生字并理解词语得含义，进而读通读好句子,扎扎实实地进行了语言文字得训练,为下面得学文打下了良好得基础。）?3、读课文,一边读一边想:读了课文，您都知道了什么?

指名回答,教师了解学生初步自学得情况。（让学生对文本有个大体了解，既了解了学生掌握故事得程度，又训练了学生得口头表达能力)

(三）精读课文，感悟体会

1、学习丑小鸭得样子部分

（１)[出示丑小鸭得图片]学生进行说话练习,说说丑小鸭是什么样子得??（2)自读课文，找出课文中具体描写丑小鸭怪模怪样得词句。［根据学生回答,课件相机闪烁课文中得重点词语]?（３）以评促读，读出丑小鸭“又大又丑”得样子。(板书：又丑又大。这里渗透边读边想象得读书方法。）

2、学习丑小鸭得遭遇部分

（1)、课件出示动画片段：播放丑小鸭得遭遇。

(2)自由读读课文第3——6自然段,画出您认为最能反映丑小鸭可怜得句子，并用您喜欢得方式练习把句子读好。?(３)交流汇报,随机投影出示下列句子:（以读代讲，体会丑小鸭得可怜、孤单、悲伤）

ａ、丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负她。哥哥、姐姐咬她，公鸡啄她,连养她得小姑娘也欺负她。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

您感受到什么？读了这一段您得心情怎样?您能用读表达出来吗？（朗读体会丑小鸭得可怜。）?b、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑她，猎狗追赶她。她白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃得。读一读句子。您感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。

说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

c、丑小鸭来到湖边得芦苇里,悄悄地过日子。?读句子,您又感受到了什