线上教学中的作业布置问题探究及对策.pdfVIP

线上教学中的作业布置问题探究及对策

作者：王庭娟

来源：《中学教学参考文综版》年第期

·202105

摘要文章主要分析了线上作业布置问题，并讨论了在线上教学中，教师应如何给学生布

[]

置有效的作业，以使学生在有限的学习时间中获得最佳的学习效果。

关键词线上教学作业布置对策

[];;

中图分类号文献标识码文章编号（）

[]G632.4[]A[]1674-6058202115-0080-02

2020年，突如其来的疫情迫使很多学校开始采用停课不停学的线上教學模式，这对于部“”

分西北小镇的学生而言，就像已经吃惯了的馒头突然被换成了汉堡一样，既新鲜又刺激。学生

体验到了有史以来最任性的上课及交作业方式。在完成线上作业的过程中，一些自控能力不“”

好的学生，很容易出现明修栈道，暗度陈仓的情况，他会借助网络搜题软直接搜抄答“”

案，不能独立完成作业，最糟糕的情况是他会以学习之名行娱乐之。长此以往，学生的“”

思维能力和动手能力便不能得到有效的训练和提升。下面，笔者就线上教学中的作业布置问题

及其对策进行详细的分析。

一、线上教学中的作业布置问题

1.作业量大、形式相对单一、缺乏探究性

在线上教学中，最让一些教师感到棘手的问题就是如何给不同水平的学生布置适量、适度

的作业，以避免学习能力强的学生吃不饱，学习能力弱的学生吃不完。这个问题之所以让“”“”

这些教师感到头疼，是因为他大多习惯了传统教学模式中那种通过师生面对面的互动交流，

了解学生的听课状态，准确把握学生的知识接收情况，进而有针对性地布置作业的方式。线上

教学是隔屏授课，教师对学生的听课状态及效率不能及时把握，而一些教师在不自觉间就会通

过追加作业的方式来弥补他自己所认为的教学漏洞。若各科教师都如此做的话，无形中学

“”

生所要完成的作业就多了。这种情况不只是在笔者任教班级中出现，在毕业班中也普遍存在，

甚至笔者上了大学的孩子也时不时地嘟囔：似乎感觉再次回到了高三刷题的日子……

2.作业反馈环节缺乏直接性、及时性、过程性

在传统教学中，作业大都是当堂或当天完成，教师会及时批改，发现问题后，或集体讲

解，或单独辅导。也就是说，教师能够和学生随时联系并引导他解决作业中的问题而学生

;

在做作业时遇到不懂的知识点时，也可以随时向教师和同学请教。在线上教学中，若学生在做

作业时遇到疑难问题，他并不能及时与教师交流沟通。同样，这种不能及时沟通的问题教师

也会遇到。在线上教学中，教师只能隔屏批改学生的作业，无法及时针对学生的问题逐一做出

相应的解答及方法指导。

3.不能有效联系际，忽略学生的心理情况

笔者关注到，大多线上作业是围绕具体的学科及章节内容来布置的，这些作业对时政、时

局及疫情等的关注度不够，对生命意义的探究力度不足。同时，一些线上作业不能对学生的心

理健康产生正面的影响。这个问题其一直存在。受中考和高考指挥棒的影响，一些教师在“”

课堂上基本都是以课标为依据，紧扣教材内容，尽可能多地讲解中考和高考中的高频考点，并

且边讲边练，力求让学生掌握每一个考点。如此一来，课堂上用于讲解其他内容的时间就很有

限了。在线上教学中，一些教师会围绕重难点内容、紧扣考点来设计具体作业，致力于让学生

巩固当堂所学的内容。这些作业很少涉及时政、时局和疫情方面的内容，这样就不能对学生开

展有效的三观教育。有的学生疲于应付线上作业，基本没有时间静下心来了解时政、关注疫

“”

情、思考人生。

二、解决线上作业布置问题的策略

为了充分有效发挥线上作业的教学价值，笔者所在学校的教研组就各种问题召开了数次会

议，通过反复讨论与研磨，逐渐摸索出了适合不同层次学生的作业布置方式，并在学校各个年

级进行了践。