29一座铜像 教案.docx

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29一座铜像

教学目标：

认识生字6个。能想办法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词的意思。

正确朗读课文，理解课文内容，知道为小男孩于连立铜像的原因。

能照样子写词语；能照样子用“凡是??都??”说一句话。

知道于连是比利时的小英雄，颂扬小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。

能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。教学重点、难点：1．能想办法理解一些词语的意思，积累词语和句子。

能介绍一个看到过的雕塑，或者讲一个小英雄的故事。教学准备：

多媒体课件教学时间：

1课时教学班级：

三（4）班

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

设计意图

出示铜像的图

—、启发谈 片，

话，揭示课 2．揭题：37一座题： 铜像

出示课文第一节，

老师归纳问题；

为什么一个撒尿的

学生齐读课题

学生质疑

学生朗读，说说读懂了什么，还有什么疑问？

培养学生的质疑能力。

引导学生边读课文边思考，了解课文大致内容。

二、整体感

知，学习生 小男孩会成为比利

字： 时首都布鲁塞尔的 交流标志呢？

通过朗读，提高学生朗读水平

三、学习课

1．2-4小节，出示词语“迸跳”、“干涸”、“急中

生智”、“瞻仰”，想办法如何理解这些词语的意思。

重点学习第3

小节。

分组朗读，

理解词语“迸跳”、

“干涸”

积累词语：

又窄又深、又（ ）又

（ ）

为什么小于

连能成为这个城市的标志？

理解“急中

自由朗读课文理解词语意思

指名分别读2、3、

4小节。

全班交流。

小组讨论

指导默读，要求学生不指读，不出声，不动唇

在这一环节中，注重培养学生思考问题的能力。让学生在自己思考的基础上更好地回答问题，同时又培养了学生的说话能力。

文，默读感 生智”，老师

受： 根据学生回

答进行归纳：于连当时在十分危急的情况下，想出了用小便浇灭导火线上的火花的办法，这就是急中生智。

齐读课文第4

节。

理解词语

“瞻仰”，查词典。

用“凡

是??都??”说一句话，并写下来。

朗读。

四人小组讨论学习。

积累句子

在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。

通过交流，让学生在具体的语言环境中理解课文意思。

四、巩固知识，拓展训练：

介绍一个你看到过的雕塑，可以介绍这座塑

像的外形，也可1、练习说话，学以介绍这座塑生自由准备，像的小故事。师巡视。

收集一些小英2、指名上台交雄的故事，在班流。

级中开一个故事会。

拓展知识，培养学生学习的兴趣。

教学反思与重建：