一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版 （4）.docxVIP

一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版（4）

一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版（4）

一年级上数学教案1120各数的认识_冀教版（4）

11—2０各数得认识

教学目标：

1、认识11-２０各数,能熟练地数11—２０各数，会读会写，并知道这些数是由一个十和几个一组成.

??2、掌握２0以内数得顺序,会比较20以内数得大小.

??３、培养学生初步“估得意识。

??４、通过观察操作，培养学生积极探索得意识和动手操作能力.

教学重难点：

?教学重点：使学生通过实践操作、探索、体验计数单位“十”，认识１1—２0各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数得顺序，会比较数得大小。

教学难点：体验计数单位“十”,掌握数得组成,认识个位和十位。

教学准备:课件、小棒、直尺、卡片。

教学过程：

【导入】

一：?谈话：从开学到现在我们已经认识了那些数？（0－10)您们是怎样认识这些数得？(通过摆小棒），那么您在认识1０得时候，我们曾经把10根小棒怎么样？（捆成1捆）?（设计意图：复习旧得知识，以旧带新，合乎逻辑，顺理成章.由已知导向未知，自然过渡,学生就能在轻松愉快得气氛中学习知识，并把前后知识系统化。）

【讲授】

二、实践操做，初步认识11-20各数。

（一）建立记数单位十地概念

谈话：现在老师要小朋友把10根小棒捆成1捆得操作再做一次，您们愿意吗？老师：数出10根小棒，捆成1捆。谈话:请小朋友们从准备得小棒中先数出十根小棒.提问：刚才您们是怎样数得？(一个一个数得)1０根小棒可以看作几个一？(板书：10个一)

谈话：再把这些小棒捆成一捆。一捆小棒多少根？(10根）那一捆就是几个十？（板书:1个十）您们看10个一和１个十有什么关系？(10个一就是1个十)闭上眼睛想一想，一是什么样得?(1根）十是什么样得？(1捆)提问：学生齐读：10个一是１个十。

谈话：1个十在我们得生活中得应用很广泛，老师这就有10支铅笔，您们看就把1０支铅笔捆了起来，那这一１捆就1个十,如果有人想买10支铅笔就不用一支一支得数了，拿出一捆就行了,您还能举出这样得例子吗？

(二)认识11～１2各数

???1、认识1２谈话:请小朋友们数出１２根小棒，在桌子上排成一排谈话：每次都要这样数,太麻烦了,今天，老师给您们带来了一个问题请小朋友们解决,您们愿意吗？老师:摆12根小棒，怎样摆就能看得很清楚？谈话：请小朋友想一想您什么好办法，能让大家一眼就看出有12根小棒呢，请小朋友用自己得小棒摆一摆。

学生操作活动后，进行师生交流。学生得想法可能有以下几种:（1)每2、3、4、6一份地摆。(2）把12根分成9根和3根。（3)１2根分成10根和2根。

谈话:小朋友们真了不起！想出了这么多得好办法。电脑中得小朋友东东也想出了一个好办法。我们来看一看，她是怎样摆得。您们摆得和她一样吗？谈话:一捆小棒就是一个十,和旁边得2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说,几捆和几根合起来是12。

小结：摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加２根就是1２根。这样得摆法表示１个十和2个一，合起来就是12,看起来比较清楚。

???２、继续认识1１~２0各数

（１）出示前3幅小棒图。

谈话:您能数出每幅图中各有多少根小棒吗?您是怎样很快数出来得？(1捆是10根，再加一根是11根）学生数过之后组织交流，让学生初步感知十几是由１个十和几个一组成得.谈话：您会照样子再用小棒摆一摆吗?学生活动后组织交流。

（2)合作摆小棒

谈话:我说数，请坐在左边得同学摆小棒，右边得同学数数看她摆得对不对.(１5、16根，１7、14根,19根）小组活动提问：19根再添上一根是多少根?(20)２0根怎样摆呢？请小朋友们与您得伙伴商量商量,再合作摆一摆。

反馈：谁愿意吧自己白得20根小棒展示给大家看?提问：您认为那种摆法更容易看出这里有20根小棒？我知道这1捆是刚才捆好得1捆，老师不知道这1捆是从那来得?

谈话：单根得又满了10根又可以怎样了？（捆成1捆）现在有两捆小棒,这样就能一眼看出有几个十?（板书:2个十)2个十是多少?（板书：是20）学生齐读：2个十是２0

（设计意图：让学生在数一数、摆一摆、说一说得经历中,自然形成“１0个一是1个十”得概念,使抽象得概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做得事,但是要摆得好、动脑筋摆、能从中自己领悟出得道理，离不开教师得引导。这个环节要教师得正确引导,在很短得时间里，学生获得了不同得摆法，理解了许多比较抽象得概念，让学生在数小圆片得活动体验中获得1１—20得排列顺序）?

【练习】

三、巩固练习

1、抓一抓，摆一摆“想想做做”第1题。