数学学科教学指导意见和模块学习要求培训讲稿市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptxVIP

北京市普通高中新课程数学学科

教学指导意见和模块学习要求;;第一部分课程性质与基本理念;第一部分课程性质与基本理念;第一部分课程性质与基本理念;第一部分课程性质与基本理念;第二部分课程结构与内容;（一）课程框架：;3．必修课程：;4．选修课程：;4．选修课程：;4．选修课程：;（二）模块和专题教学安排提议;（二）模块和专题教学安排提议

2.必修课程教学安排提议：;（二）模块和专题教学安排提议

3.选修课程教学安排提议：;二、课程总体目标;2．提升空间想象、抽象概括、推理

论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3．提升提出、分析和处理问题（包

括简单实际问题）能力，数学表示和

交流能力，发展独立获取数学知识能

力。

;4．发展数学应用意识和创新意识，力争对现实世界中蕴

涵一些数学模式进行思索和作出判断。

5．提升学习数学兴趣，树立学好数学信心，形成

锲而不舍钻研精神和科学态度。

6．含有一定数学视野，逐步认识数学科学价值、

应用价值和文化价值，形成批判性思维习惯，崇尚数学

理性精神，体会数学美学意义，从而深入树立辩证唯物

主义和历史唯物主义世界观。;第三部分课程实施提议;（一）钻研《课程标准》，更新观念，在教学中实践新

课程理念;（一）钻研《课程标准》，更新观念，在教

学中实践新课程理念;（二）恰当地制订教学目标，重视落实

;（三）重视基础，提升能力，培养应用意

识和创新意识;（四）改进教师教学方式，丰富学生

学习活动;２．提倡学生学习方式多样化;（2）合作学习;（五）重视信息技术与数学教学整合;３．应用信息技术应该注意问题;二、资源开发与利用提议;（一）教学资源多样性;（一）教学资源多样性;部分课程资源网站;２．动态生成资源;（二）教学资源开发标准与路径;２．路径、内容与方法;（4）试验早期重点;（5）合理使用教材，学习了解、调整筛选、

补充开发;（一）加强校本教学研究，构建研究共同体，探索

新课程实施;三、教学研究提议;２．校本教研实施路径;（二）研究课堂教学，努力探索有利于

学生主动学习教学方式;２．研究教学方式;（三）研究课例，重视反思;（四）针对问题，加强课题研究;（五）教学研究形式与内容要有利于

教师发展;数学学科模块学习要求;3.集合知识结构：;4.函数知识结构图：;5.基本初等函数I知识结构图：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;一、必修课程

数学2

1.课程内容：

立体几何初步（约18课时），

平面解析几何初步（约18课时）。

2.教与学目标：

第一，关于空间点、线、面位置关系以及简单几何体表面积和体积、四种能力教学目标。

第二，关于几何问题代数化、直线和圆代数方程、几何性质及其位置关系教学目标。

第三，关于几何图形及其性质、“数形结合”思想方法教学目标。

;3.立体几何知识结构图：;4.解析几何知识结构图：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;经过结构特征认识几何体

;经过结构特征认识几何体;经过结构特征认识几何体;经过结构特征认识几何体;5.立体几??内容安排上特色——分层设计

第二层次：在上述基础上，以长方体为载体，直观认识

和了解体会空间点、线、面之间位置关系，抽象出空间

线、面位置关系定义；用数学语言表述相关平行、垂直

性质与判定，并了解一些能够作为推理依据公理和定

理。

;5.立体几何内容安排上特色——分层设计

第三层次：以空间几何上述定义、公理和定理为出发

点，经过直观感知、操作确认，归纳出一些判定定理与性质

定理。并对性质定理加以逻辑证实，至于判定定理，在选修

系列2中，用向量方法加以严格证实。

要求学生能利用已取得结论证实一些空间位置关系

简单命题，学会一些简单几何体表面积与体积计算方

法。

;了解以下可作为推理依据公理和定理;归纳出以下判定定理

假如平面外一条直线与此平面内一条直线平行，那么该直线与此平面平行。

假如一个平面内两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行。

假如一条直线与一个平面内两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直。

假如一个平面经过另一个平面一条垂线，那么这两个平面相互垂直。;归纳出以下性质定理，并加以证实

假如一条直线与一个平面平行