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复习回顾;1.斗转星移,海陆变迁。
2.铁生锈,事物腐烂。
3.离离原上草,一岁一枯荣。
4.少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰。
5.小时四条腿,长大两条腿,老了三条腿。
6.原始社会——奴隶社会——封建社会——
资本主义社会——社会主义社会
7.马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想
——科学发展观——习近平新时代中国特色社会主义思想;2.2运动的规律性;一、规律是客观的;(1)物质是运动的物质;(2)运动是物质的运动;拓展:静止与运动;;世界万物的运动是随机、杂乱无章的吗?;判断下列哪些是规律:;天行有常,不为尧存,不为桀亡;
天不为人之恶寒也缀冬,地不为人之恶辽远也辍广。;自然界的运动是有规律的;注意:
1.不能说:发明/消灭/创造/改变/改造/丰富/发展规律
能说:发现/尊重/认识/利用规律
2.规律≠规则、规律≠规律性现象
3.规律本身没有好坏之分,规律可以给人带来积极的作用,也可以带来消极的作用。;人在规律面前是无能为力的吗?;;世界是
物质的;思考:什么是主观能动性?;(1)人能够能动地认识世界;人在反映(认识)客观世界时,总是抱有一定的目的,在行动前要制定蓝图、目标、行动方式和步骤等。(关键词:目的、计划、任务、目标、规划、方针等);意识对客观世界的反映是主动的、有选择的,并不是客观世界有什么就反映什么,而是依据人自己生活或社会实践的需要有所选择。(关键词:因人而异、仁者见仁智者见智);①反映程度:人对客观世界的认识不仅仅局限于客观事物的表面现象,还能够创造性揭示事物的本质和规律。②时间跨度:不仅能够“复制”当前对象,而且能够追溯过去,推测未来,能够创造一个理想的或幻想的世界。(关键词:抽象、归纳、总结、提升、想象);;;;袁隆平的“禾下乘凉梦”;;;人能够能动地认识和改造世界。;;3.一切从实际出发,实事求是;物质决定意识,意识对物质有能动作用;①首先要尊重客观规律,从客观存在的事物出发。;台风给浙江、江苏、山东等省市带来较大影响。面对给人类带来巨大灾害的台风,人们曾试图削???、消灭它,但最终都不得不放弃。于是开始总结经验,逐步转变抗台防灾的观念。一方面,使用先进的卫星遥感技术观测和预报台风,预测台风的路径和强度,及时掌握和分析灾害的实时信息。另一方面,高度重视防汛水利工作,提高了抗御台风灾害的能力;建立了一整套诸如人员避险转移等内容的预案和处置制度。
结合材料,说明人们在防台抗台中是如何做到一切从实际出发,实事求是的。;课堂小结;1、英国哲学家毕尔生说:“万物都在运动,但只是在概念中运动。”我国唐代著名僧人慧能也有相同的观点。《坛经》记载:时有风吹幡动,一僧曰风动,一僧曰幡动,议论不已。慧能进曰:“不是风动,不是幡动,仁者心动!”毕尔生和慧能的观点属于()
A.离开物质谈运动的唯心主义观点
B.离开运动谈物质的形而上学观点
C.把物质和运动结合起来的观点
D.神创论观点;2.毕加索画公牛,第一次十分写实,之后又相继画了十次。从第一幅到第十一幅,形体逐渐概括,线条逐步简练,到最后一幅只剩下寥寥几根线条,却精练地表现了公牛的形与神,看到这幅画的人依然可以轻易地看出这是一头公牛。告诉我们()
A.艺术创作是对客观事物的能动反映
B.意识活动具有直接现实性的特点
C.艺术创作是一个客观与主观不断统一的过程
D.艺术创作成功与否取决于艺术家的灵感;3.下列观点与漫画《找不对方法,付出再多也没用》蕴含的哲学道理相一致的是(?????)
①天之道,不争而善胜,不言而善应
②庖丁解牛,游刃有余
③艰难困苦,玉汝于成
④二人同心,其利断金
A.①② B.①③
C.②④ D.③④;4.辩证唯物主义强调:世界是物质的——物质是运动的——运动是有规律的——规律是客观的。下列对应辩证唯物论哲理逻辑顺序的是(????)
①卧看满天云不动,不知云与我俱东??????
②天行有常,不为尧存,不为桀亡
③天下惟器,据器而道存,离器而道毁????
④天有常道矣,地有常数矣,君子有常体矣
A.①→②→④→③B.①→③→②→④
C.②→①→③→④ D.③→①→④→②
;5.“我希望有朋自远方来,岁月不改其性,红尘不染其心;我希望岁月无痕,天地不老。”某公交车上的最美寄语充满了诗情画意。从哲学角度看()
①一切事物都是运动的,不存在“不改其性”的朋友
②物质的根本属性是客观实在性,“岁月无痕”只是美好的祝福
③人在红尘面前是无能为力的,“不染其心”是不可能存在的
④物质的运动具有绝对性,不存在“天地不老”的现象
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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