激趣导练课堂教学模式研讨课活动计划.doc

激趣导练课堂教学模式研讨课活动计划

保国二校数学学科第六册教案设计

单元

二单元

课

题

三位数除以一位数

授课

时间

授课

班级

三

维

目

标

知识与技能

1、学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置。2、学生要养成估算意识，体会估算和笔算各自不同的特点。3、培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。

过程与方法

情感、态度、价值观

教学重点

学生要理解“当被除数的最高位不够商1，要用被除数的前两位去除以除数”。

教学难点

学生要理解“当被除数的最高位不够商1，要用被除数的前两位去除以除数”。

教学方法

学生自主探究

教师适当引导

激趣

方法

情境导入

竞赛形式

教学媒体

多媒体

小黑板

信息技术与学科整合点

在导入情境创设时，利用多媒体把情境图展示出来，激发学生的探究兴趣。

在练习时，利用多媒体以竞赛的形式出示习题，激发学生的兴趣。

教学过程

教学内容设计

学生活动设计

两位数除以一位数的笔算方法学生掌握得较好，我想学到这部分内容有些学生会感到很棘手。因为这部分教材内容设计上跳跃性比较大，学生刚刚学完两位数除以一位数的笔算，马上接触三位数除以一位数，而且百位又不够除的笔算比较困难。所以我补充教学了一课时“三位数除以一位数，商是三位数”。例如：238÷2。

再教学百位上不够除的情况，例题238÷6，学生先对这道题进行估算，然后我引导学生有序地思考以下问题：⑴先用6去除几？⑵当2个百除以6不够商1个百时，应该怎么办？⑶23个十除以6，商应该写在哪一位上？学生在回答以上三个问题时，就能逐渐体会到笔算过程中的另一个方法：先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这样学生就能明确为什么第一次的商必须写在被除数的十位上面。

在之后的课堂练习中，我要求学生采用先估算再计算的方法完成习题。从学生的作业批改情况来看，存在着以下问题：①竖式没有写完整；②数位没有对齐；③还有少部分出现移两位下来的；④余数大于除数的。对于学生的这些错误，我想要进行错误剖析和改错练习。