2022年人教版小学三年级数学上学期新教材教材研读分析课件.pptxVIP

人教版三年级数学上册教材(Cai)研读分析;第二页，共一百页。;第一单元时(Shi)、分、秒;本单元知识点有：

1.认识时间单位——秒，借助钟(Zhong)面感受1秒的时间有多长。

2.借助钟面研究1分=60秒。

3.会进行有关时、分、秒之间的单位换算。

4.会进行简单的时间计算。;唤醒学(Xue)生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学(Xue)习，同时为建立时间观念提供素材。

灵活运用主题图。;时间单位“秒”

认识秒针

钟面上刻度的含义

分与秒的关系

计量秒的工具

体验1秒的长(Chang)短

;教(Jiao)学建议：;要组织开(Kai)展思考过程与方法的交流，不要讲高级单位到低级单位，用加法累加。;重视解决问题的基本过程

多种解题策略

要使(Shi)学生分清时刻与时间段。

;第二单(Dan)元

万以内的加法和减法（一）;

;为单元教学提供现(Xian)实背景，同时为两位数加、减两位数口算提供数据支持。

灵活运用主题图。;增加思路图

体现算法多样化

小结口算方法（转(Zhuan)化思想）;算法多样化（口算、笔算）

要在二年级笔算基础上引导学生类推。

突出(Chu)位置值原则

;突出解决(Jue)问题的基本过程和估算的价值与作用

两种方法都估小，选择合适的单位，并非用“四舍五入”

确定结果的范围后进行判断，是用估算解决问题的核心所在。

;第三单(Dan)元测量;本单元(Yuan)的知识点有：;4.在借助已认识的1米，认识1分米的同时理解并掌握：1分米=10厘米

1米=10分米1千米=1000米

5.会运用1厘米=10毫米，1分米=10厘米

1米=10分米等关系，进行有关长(Chang)度之间

互化或比较。;6.认识千米，知道千米是比米大的长度位(Wei)；借助身边事物间的距离，通过想象、类推、体验等活动，体会1千米的长度。

7.会运用1米与1000米的关系，理解并掌握1千米=1000米

会运用1千米=1000米的关系，进行有关长度间的互化与比较。;认识吨，知(Zhi)道吨是比千克大的质量单位。借助身边事物的质量，通过想象，类推等活动，体会1吨的重量。

会运用1千克和1000千克的关系，理解并掌握：1吨=1000千克;11.会运用1吨=1000千克的关系，进行有关质量的互化与比较。

12.会运用???举，通过列表(Biao)的方法解决有关实际问题。;通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意(Yi)义，初步体会毫米是更小的长度单位

给出表示毫米的符号“mm”;在认识1厘米的基础上，通过观察、操作等活动，探索和理解1厘米=10毫米

通过手势和实物，帮助学生建立1毫米的长度单(Dan)位的表象

;长(Chang)度单位“分米”

分米和厘米之间的关系

建立1分米的长度单位的表象

分米和米之间的关系（“想一想”）

;限于单名数（相邻单位）

利用单位之间的关系根据数的组成，进行长度(Du)单位之间的互化

交流思考过程;认识长度单位“千米”（km）

通过推理、想象理解并掌握1千米=1000米

进一步体验(Yan)1千米的长度，掌握估计的标准和方法。;利用单位之间的关系根据数的组成(Cheng)，进行长度单位之间的互化

交流思考过程;提高学生的估测能力，培养学生的长度观念

体现解决问题(Ti)策略的多样化;质量单位“吨（t）

通过推理、想象等活动理解(Jie)和掌握1吨=1000千克

通过多种活动，丰富对“吨”感性的认识;根据吨和千克(Ke)之间的进率关系进行推理

锻炼学生逻辑推理能力

;小精灵提示解决问题的策略

不重复、不遗漏(Lou)地进行思考

为学生自主探索留出空间

;教学建议：

1.在认识长度单位、质量单位的教学时，要立足于测量而展开，让学生体会到相关的长度单位或质量单位的必要性。

2.引导学生通过身边的事物，建立1毫米，1分米等单位长度的表象。通过估(Gu)测发挥表象的作用。通过观察、操作等活动，探索和理解1厘米=10毫米，1米=10分米，1分米=10厘米。;3.引导学生通过推理，想象等活动，理解并掌握1千米=1000米，1吨=1000千克。

4.根据数的组成，进行有关长度单位之间的互化，有关质量(Liang)单位间的互化。

5.在解决问题的教学中，要把阅读与思考——分析与解答——回顾与反思的思考程序与一、二年级解决问题的程序有机地联系起来，以形成学生解决问题的基本习惯。;第四单元

万以内(Nei)的加法和减法（二）;本单元的知(Zhi)识点有：;提(Ti)供信息

拓宽知识面

;

明(Ming)确竖式的写法

从哪一位加起？

;独立思考，互相交流，形成笔算方法。

注重知识的前后联系，引导学生在百以内的加法和减(