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【原创】说课稿中国的地理差异

5.

尊敬的评委老师：

大家好！我是一名初中地理教师，今天我说课的题目是《中国的地理差异》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教和为什么这样教为思

路，从说教材、说情、说教法与法、说教过程及说板书设计等五个方面

加来谈谈我的教设想。

一、说教材

（一）说教材的地位和作用

本节教材是人教版八年级地理下册第五章的内容，主要介绍了：我国地理差

异显著的特点以及我国四大地理区域的划分。本节教材是中国地理总论和中国

区域地理的衔接点，是在八年级上册讲述中国地理概况、中国的自然环境、自

然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理

差异。作为中国区域地理习的开篇部分，本章对区域地理宏观进行介绍，其

作用有：一、从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理的特征做知识

上的铺垫。二、由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先

让生有了宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的习时以偏概全。因此，

本章教材既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，在整个《中国地理》

中起着承上启下的作用。

（二）说教目标

根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到生已有的认知结构和心理特

征，制定如下教目标：

知识与技能：

1.运用地图说出我国地理差异的表现。

2.会对比秦岭-淮河线南北的差异。

3.知道我国四大地理区域的位置、范围及划分据。

过程与方法：

1、通过地图让生了解我国地理差异表现在地形、气候、植被等方面的差

异。

2、通过对比秦岭-淮河一线南北的差异，培养生归纳对比的能力。

情感态度与价值观：通过分析我国不同地区的民族文化、自然风光，从而培

养生的热爱祖国的情感。

（三）说教重点和难点

根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求以及生认知特点，我将本

节课的重难点确定为：

教重点：1.秦岭—淮河一线的地理意义。

2.我国四大地理区域的划分及其分界线。

教难点：我国四大地理区域分界线的确定据。

二．说情

八年级的生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，但在新旧知

识的衔接上还存在一定的缺陷。

三．说教法与法

新课程理念认为生是习和发展的主体，地理课程必须遵循生身心发展

和地理科的特点，根据以定教的原则，我制定教与习的方法是：情景

教法和合作探究法，并且在习过程中时时激励生，帮助他们会思考，

会习。

四．说教过程

为了突出重点、突破难点，最大限度地激发生的习热情，使教有序、

有效地进行，本节课我主要安排以下教环节：

（一）创设情境，导入新课

课件：1、海南和黑龙江的冬天、2、江南水乡和西北沙漠、3、青藏高原和

长江中下游平原

（自提示）：多媒体展示相关的景观图片，说说这些图反映了什么？

小结：从图中可以看出我国不同地区的景观差异非常大，所以说我国的地理

差异非常显著。

（二）读图析图，习新知

1、地理差异显著

读图：中国三级阶梯、年降水量和1月平均气温

自：

（1）中国的1月平均气温海南和黑龙江分别约多少摄氏度。

（2）中国的年降水量，乌鲁木齐和上海大约多少毫米。

（3）拉萨、昆明、北京分别位于我国地势的第几阶梯。

小结：

（1）1月平均气温，海南约16摄氏度，黑龙江约-24摄氏度。

（2）年降水量，乌鲁木齐约400毫米以下，上海在800—1600毫米之间。

（3）拉萨在地势的第一阶梯，昆明在地势的第二阶梯，北京在地势的第三

阶梯。

思考：中国的自然地理差异表现在哪些方面？

小结：中国的地理差异主要表现在气温、降水和地势方面，这些自然因素、

也导致了中国的农业、人口分布、交通和经济方面都存在着很大的差异。

思考：p3的图5.2

小结：主要是因为两地的纬度差异，导致的气温差异。哈尔滨冬季寒冷，晚

上休息早。广州人一年冬季较温和，夏季炎热，所以晚上9点以后喜欢上街。

阅读材料：p3我国的饮食习俗的地方差异。

讨论：我国饮食差异形成的地理原因。

小结：喜欢吃咸的因为在过去，我国北方