2025年高考语文备考之散文题型分析及答题规律.docx

2024届高考散文题型分析及答题规律

高考散文题型分析及答题规律

一．关于散文的基本知识

1.散文定义：

散文：通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义。

①散文具有较强的纪实性质，它可以在真人真事的基础上加工创造；

②不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，散文中的“我”可以是作者自己；

③表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重；

④根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的生活片段作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。

⑤散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。

2.散文分类：（1）叙事散文：以写人记事为主的散文。

这类散文对人和事的叙述与描绘较为具体突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。

例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同，又可区分为记事散文和写人散文。

①写人散文：偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅《藤野先生》。人物形象是否真实是它与小说的区别。

②记事散文：偏重于记事的散文，以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。

（2）抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。

这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。

（3）写景散文：以描绘景物为主的散文。

这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。

（4）哲理散文：哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。

①哲理散文中的象征思维：哲理散文因为超越日常经验的意义和自然物理性质，构成了本体的象征表达，达到一种与人的思想情性相通、生命交感的境界，我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快。

②哲理散文的联想思维：哲理散文是立体的、综合的思维体系，经过联想，文章拥有更丰富的内涵，把自然、社会、人生多个角度进行了融合。

③哲理散文中的情感思维：作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，是寓含了生活情感的思想。

3.散文特点：（1）形散神不散

A.“形散”：

①题材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；

②写法多样，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化；

③语言运用自如，现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要，可以借用文言词语和用法，方言俚语、歌谣谚语等语言形式。

④结构自由、不拘一格；

B.“神”:

指散文的立意，即散文所要表达的主题必须明确而集中。

无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的，是可多可少的“形”。

（2）意境深邃

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，展现更深远的思想，使读者领会更深的道理。（3）语言优美

散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。

二．读懂散文

阅读一篇散文必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”

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