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数学四年级下册我说你搭说课稿

北师大版数学四年级下册我说你搭说课稿

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，通过说课稿可很好地改

正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的北师大版数学

四年级下册我说你搭说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教材

（一）说教学内容

我说课的内容是北师大版义务教育课程第四单观察物体“我说你搭”一节，是一节

新授课。

（二）教材简析

我说你搭是在学生学习并掌握了“上下、前后、左右”位置关系的础上安排的。通

过这部分内容的教学，不但可使学生学会从不同的角度观察物体，而且又为后学习有

关几何图形的知识打下坚实的础。

（三）说教材重点和难点。

1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

2、根据空间想象能力准确把指令转化成立体图形。

二、说教学目标

照《新课程标准》的要求，结合教材和学生的特点，从知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三方面制定下教学目标：

1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面

或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭

立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

2、在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念及观察和操作能力。

3、让学生体验数学和生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。

三、说教法学法

根据四年级学生心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用观察法和动手法进行教

学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正

成为课堂的主人。

四、说教具准备

根据教学需要，本节课要准备的教具:多媒体课件、学具：每个同学准备3个正方体。

五、说教学过程

学生在根据指令搭物体时，是通过指令想象物体可能的形状，并根据指令进行逐个排

除，最终搭出对方所描述的立体图形。这种集观察、想象、分析和推理于一体的具体活动，

不仅激发了学生已有的认知经验，还发展了他们的空间想象、合情推理能力。因此，本节

课的设计有三个层次：

第一层：创设情境，引入新课。

上课之初，通过提问“你们喜欢玩积木吗？你们都用积木做过哪些游戏？”这样的问

题，吸引学生的学习兴趣，激发学生的热情。

第二层：按照指令，搭建物体。

在第一个活动中，引导学生根据笑笑的3次指令搭建物体。第一次指令发出后，学生

尝试搭立体图形。游戏中教师要重视对交流的组织，可让学生谈谈他们想到了什么，并

通过学生之间的相互补充，把可能的想全。这个过程也是对学生空间想象能力和空间观念

的.培养与建立。在此础上，鼓励学生小组活动，让每名学生都有表达和操作的机会。

游戏过程中，我会进行适当的提问加点拨，例如发令的同学怎样发出指令有利于同伴准

确搭出图形？学生在活动中初步体会用“上、下、左、右、前、后”描述正方体位置的好

处；又如，搭积木的同学如何利用指令搭出图形？学生在活动中体会推理在解决问题时的

作用。这些都有利于学生空间观念的形成。在此础上，组织同桌间的游戏。一个学生发

出指令，另一个学生搭建立体图形，然后互换。活动过程中，我会适时帮助指导学习有困

难的学生，并鼓励学生通过尽可能少的指令，搭出正确的立体图形。同时，组织学生进行

交流演示，交流的过程也就是活动经验的提炼培养过程。

在第二个活动中，让学生先独立想象，再交流第三块积木可能的位置。交流后，让学

生动手摆一摆，在操作验证中积累活动经验，同时也为下节课根据平面图形还原立体图形

奠定础。

第三层：深化迁移，巩固拓展。

课后习题，这样设计练习，不但给学生提供了自主探索的机会，使学生经历了运用方

法的过程，促使学生把知识转化成了能力，突破了教学的难点。