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语文园地一
第2课时
?课时目标
1.能根据提示想象画面,仿照例句写句子。
2.积累词《卜算子·咏梅》。
?教学过程
板块一仿写句子,描绘画面
1.师导入:上节课大家发现了词语的秘密,那么句子中又藏着什么奥秘呢?这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。
2.师指名读题目。
3.生自由练读课本中的例句。(出示课件)
(1)师指名回答:你体会到了什么?
示例1:作者对乡村生活的热爱,对自然景观的赞叹。
示例2:排比、比喻的手法使句子更生动形象。
(2)全班齐读,读出自己的感受,读出作者所表达的感情。
4.课件出示“词句段运用”中的3幅插图。
(1)仔细观察图中画了些什么,同桌讨论后全班交流。
(2)选择其中的一幅图,四人一组讨论、练习,仿照上面的句子说一说。
(3)仿写练习。
师引导:同学们说得真好,现在请大家将这些句子写下来吧,看谁写的句子最精彩。
(4)师指名交流。
示例:湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群,它们和碧绿的草地一起,绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。
5.师小结:同学们,透过文字我们能看到画面,我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来,语言文字真奇妙!
板块二诵读诗句,积累经典
1.师过渡:又到了“日积月累”栏目,在这里我们读过不少名言警句,诵过无数诗词佳作,这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看,这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢?(出示课件)
2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。
3.生自由练读;师指名读,相机正音。
4.简介创作背景。(出示课件)
5.师:再读整首词,你读懂了什么?还有哪些不懂的地方?
6.全班交流。
示例1:这是一首词,“卜算子”是词牌名,“咏梅”是题目。
示例2:我读懂了“犹”是“还,依然,仍然”的意思,“俏”是“俊俏,美好的样子”的意思,“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思。
7.师指名读,引导生读出自己的体会;引导生背诵。
8.师总结:同学们,“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘,我们在探索的过程中,也提升了学习语文的能力。其实,中华文化博大精深,还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们,让我们在今后的学习中继续探寻!
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