5.1社会历史的本质 课件 高中政治统编版必修四 哲学与文化.pptxVIP

5.1社会历史的本质第五课寻觅社会的真谛

目录0102030405学习目标导入新课讲授新课课堂总结反馈练习

马克思主义哲学(第2、3、4、5、6课）辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物主义认识论（4课）唯物辩证法（3课）社会历史观（5课）人生观、价值观（6课）辩证唯物论（2课）思维导图

学习目标1、通过从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。2、通过学习社会历史在本质上是实践的这一内容，正确把握社会存在和社会意识的辩证关系，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。

3、运用社会意识相对独立性的原理，说明加强社会主义精神文明建设的意义。

自主学习1.马克思关于劳动在人类产生和发展中作用的论述。2.从实践角度来看，社会生活有几大领域构成？3.历史观的基本问题是什么？4.什么是社会存在？社会意识？5.社会存在和社会意识的辩证关系是什么？6.什么是社会意识具有相对独立性？

总议题：

从劳动教育看社会历史的本质议题一：社会生活在本质上是实践的议题二：社会存在与社会意识

学好哲学终身受益议题一：

社会生活在本质上是实践的

议学活动长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。为构建德智体美劳全面培养的教育体系，近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。探究问题：1、国家层面为什么重视青少年的劳动教育？2、为什么说社会生活在本质上是实践的呢？

“劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身。”创造了人的生理结构，形成了手脚分工使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识使人结成了社会联系，形成了社会关系《劳动在从猿到人的转变中的作用》名人名言

一、劳动是社会历史的起点①劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。②劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。③人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。劳动是整个人类生活的第一个基本条件在劳动中，人的结构关系加强，形成人类社会，在劳动中创造并传承人类文明劳动即社会实践研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。注意：1.劳动观是马克思主义唯物史观的核心内容。2.实践的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。1、劳动是社会历史的起点（重要性）

1、劳动创造出吃、穿、住、用、行等物质生活资料2、劳动创造出石器、青铜器、铁器、大机器、信息技术等各个时代的生产工具3、劳动创造出能够反映每一时代特点的文学戏剧艺术等社会精神财富。一、劳动是社会历史的起点

一、劳动是社会历史的起点2、全部社会生活在本质上是实践的社会生活的实践性的主要体现（原因）：实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会关系,推动着人类社会的发展。1、到市场上购物，挑选中意的商品2、到银行贷款买房或办厂3、参加人大代表的选举活动4、习近平主席发表七一讲话5、参加爱我中华演讲会6、观看电影《长津湖》7、参加村委会或居委会选举经济活动政治活动文化活动经济活动政治活动文化活动政治活动总之，经济、政治、文化等全部社会现象是在人的实践中形成的，都是人的社会实践活动

物质生产的实践调整、改革社会关系的实践创造科学文化的实践调整、改革社会关系的实践创造科学文化的实践构成人类社会生活的领域实践的基本形式经济领域政治领域精神文化领域实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。改造自然的生产实践变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动一、劳动是社会历史的起点

议题二：

社会存在与社会意识学好哲学终身受益

议学活动好逸恶劳、嫌贫爱富、不劳而获、坐享其成；小皇帝小公主层出不穷、“老儿童”“巨婴”越来越常见；小学生因觉得“丢脸”在学校里从来没跟清洁工妈妈打招呼；青年学生超前消费又追求“一夜暴富”“嫁个富二代”……当下我国青少年劳动教育缺失的问题，已到了令人担忧的地步。劳动价值观异化，虽是“少数现象”，是部分青少年由于劳动教育缺失而产生的苗头倾向，但若从整个教育领域乃至整个社会层面观察，它折射的实则是教育生态问题，以及青少年生活成长的现实环境问题。面对劳动价值观的异化，我们应当追问：今天的孩子怎么了？我们亦当探寻，今天应该如何爱孩子、守护孩子？

议学活动教育领域的“甩锅”现象近年来屡见不鲜：家长