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汇报人：
2024-02-03
新时代高校第二课堂立德树人的实效性研究
目录
contents
引言
高校第二课堂立德树人的内涵与特点
高校第二课堂立德树人的现状分析
提升高校第二课堂立德树人实效性的策略
高校第二课堂立德树人实效性评价体系构建
实证研究：以某高校为例
结论与展望
3
01
引言
新时代高校教育改革的需要
随着新时代的到来，高校教育改革不断深化，第二课堂作为立德树人的重要阵地，其实效性研究对于推动高校教育改革具有重要意义。
立德树人根本任务的落实
高校作为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要基地，必须将立德树人作为根本任务。第二课堂作为高校立德树人的重要途径，其实效性研究有助于更好地落实立德树人根本任务。
学生全面发展的需求
第二课堂活动可以为学生提供更加多元化的学习体验和锻炼机会，有助于促进学生全面发展。因此，研究第二课堂立德树人的实效性，可以更好地满足学生全面发展的需求。
研究目的
本研究旨在通过实证研究，分析新时代高校第二课堂立德树人的实效性，探讨第二课堂在立德树人方面的作用、存在的问题及原因，并提出相应的对策建议，为高校第二课堂建设和立德树人工作提供参考。
研究方法
本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法。通过文献研究法梳理国内外相关研究成果和理论基础；通过问卷调查法和访谈法收集数据和信息，了解高校第二课堂立德树人的现状和问题；通过定量分析和定性分析相结合的方法，对数据和信息进行深入分析和挖掘。
本研究主要包括新时代高校第二课堂立德树人的理论基础、现状分析、问题剖析和对策建议等方面。其中，理论基础部分主要阐述第二课堂立德树人的内涵、特点和作用；现状分析部分主要调查高校第二课堂立德树人的实施情况、成效及存在的问题；问题剖析部分主要分析存在问题的原因；对策建议部分主要提出加强高校第二课堂立德树人实效性的对策和建议。
研究内容
本研究的创新点主要体现在以下几个方面：一是从立德树人的视角出发，对新时代高校第二课堂的实效性进行深入研究；二是综合运用多种研究方法，对数据和信息进行全面深入的分析和挖掘；三是提出了一系列具有针对性和可操作性的对策和建议，为高校第二课堂建设和立德树人工作提供了有益的参考。
创新点
3
02
高校第二课堂立德树人的内涵与特点
指在第一课堂外，以育人为宗旨，以培养学生综合素质为重点，以丰富的资源和空间为载体，开展的一系列有计划、有组织的课外教育活动。
从最初的课外活动、兴趣小组，逐渐发展为涵盖思想政治教育、学术科技创新、社会实践、志愿服务、文化艺术、体育健身等多领域的育人体系。
发展历程
第二课堂定义
强调以德为先，通过教育引导、实践养成、文化熏陶等方式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人定义
坚持育人为本、德育为先，注重理想信念教育、爱国主义教育、道德品质教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
要求
第二课堂注重实践性、创新性、拓展性，与第一课堂的理论教学相互补充，形成全方位、多层次的育人格局。
与第一课堂相互补充
第二课堂以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在参与中体验、在体验中成长。
强调学生主体地位
第二课堂涵盖多个领域，通过丰富多彩的活动形式，为学生提供多元化的成长平台和发展空间。
多元化育人途径
第二课堂注重对学生综合素质的评价，强调活动的过程性、体验性和实效性，促进学生全面发展。
注重实效性评价
3
03
高校第二课堂立德树人的现状分析
多元化活动形式
高校第二课堂通过组织丰富多样的活动，如志愿服务、社会实践、文化艺术等，为学生提供广泛的参与机会。
德育内容融入
在活动设计中注重融入德育内容，如团队协作、社会责任感、创新精神等，以培养学生的综合素质。
师资力量支持
高校第二课堂配备专业的指导教师，提供必要的培训和指导，确保活动的顺利开展。
03
活动内容与专业脱节
部分第二课堂活动内容与学生的专业知识和技能脱节，缺乏针对性和实效性。
01
活动参与度不高
部分学生对第二课堂活动的参与度不高，缺乏积极性和主动性。
02
德育效果难以量化
第二课堂活动的德育效果难以用具体的指标进行量化评估，给评价工作带来一定困难。
学校重视程度
学校对第二课堂活动的重视程度直接影响其立德树人的实效性，包括资金投入、政策支持等方面。
教师指导水平
教师的指导水平和专业素养对第二课堂活动的质量和效果具有重要影响。
学生自身因素
学生的参与意愿、兴趣爱好、综合素质等也是影响第二课堂立德树人实效性的重要因素。
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04
提升高校第二课堂立德树人实效性的策略
01
制定第二课堂发展规划和实施方案，明确立德树人的目标和任务。
02
完善第二课堂管理制度和评价体系，保障活动的规范化和科学化。
建立激励机制和约束机制，
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