火烧云教学设计.doc

火烧云教学设计

教学设计

基本信息

名称

《火烧云》

执教者

杨会叶

课时

2课时

所属教材目录

人教版小学四年级语文上册

教材分析

这篇课文是著名的女作家萧红写的。课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

学情分析

小学生年纪小，平时学生对天空云霞的变化不会在意，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。本节课学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。

教学目标

知识与能力目标

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法，学习生字词，积累好词佳句

3、感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法目标

情境教学、启发式教学及媒体应用。

情感态度与价值观目标

课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象，以培养学生的想象能力。

教学重难点

重点

了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。

难点

学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学策略与设计说明

课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象，以培养学生的想象能力。

教学过程

学生活动

设计意图

同学之间说一说。

学生齐读课题。

自读课文。

在学习小组里，开火车读课文。

找同学来说一说。

说一说，记下来。

用自己的方法去理解词语的意思。

学生思考并回答问题。

找出相关话，举手说一说。

举手回答。

欣赏图片，说一说感受。

同学之间相互交流。

找一找，说一说。

说一说。

兴趣是一切学习的源泉。通过游戏猜字，引起学生的兴趣。

生活即是语文，使学生明白生活处处皆语文，并养成积累的习惯。

字词是学习文章的最基本内容，扫除文字障碍学习课文的基础

注重学生合作能力的培养，又培养了学生倾听的能力。

语文教学要体现语文学科工具性的特点。

带着问题默读思考是培养学生自学能力的重要方法

培养学生的概括能力

以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的自然风光的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，学生们看得认真，能很快进入课文情境。同时为本课的学习奠定了情感基调。

不动笔墨不读书，潜移默化培养学生良好的读书习惯

在反复读中引导学生品味、领悟，在实际的语言环境中，通过给烧换词这样的环节，使学生深入体会烧字的精妙

课文中使用了三种方法表现色彩的繁多，使学生体会了词语的特点，学会了表达颜色的不同方法。

促使学生将学过的知识整理、归纳，锻炼了概括能力，使学生的思维有了一定的条理性，深刻性。

既教给学生学习的方法，培养自学的习惯，又克服了课堂上不分轻重、平均使用力的弊端，提高了课堂效率。

借助教学重点培养学生的想像力和语言表达能力

在具体的语言环境中，教给学生联系上下文理解词语的方法。

激起学生对课文内容的兴趣，又打开了学生的视野，使学生明白大自然的神奇，激发学生观察大自然、热爱大自然的情感。

课堂小结

2分钟

火烧云走了，生活不缺少美，缺少的是美的发现。同学们，老师相信你们有一双火眼睛睛，只要你善于观察，你就会发现大自然里会有更多的美。

布置作业

1分钟

1．选择喜欢的段落背诵。

2．写一写自己看到的美丽的云。

3．抄一抄文中的好词佳句。

板书设计

火烧云

形近字辨析：

秒（）心（）烧（）转（）等（）

妙（）必（）晓（）传（）待（）

多音字

模、似、空

一段（1—2）二段（3—6）三段（7）

教学反思

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。

第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。

第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。

第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。