学会宽容的教学设计.doc

学会宽容的教学设计

学会宽容的教学设计

聊城市实验中学????潘玉莲????2011年7月31日14:29

贾玉芝于11-7-3116:57推荐整个设计围绕“自主学习、合作学习、探究学习”展开，充分体现了以学生为主体、先学后教的新的理念，让学生在情景活动中体验、感悟、践行宽容，最终达到努力做一个宽容之人！

?????教学目标

???1.???情感态度价值观：增强学生宽容待人的意识，让学生初步认识到宽容是一种美德，初步学会宽容待人的品德。

??2.???能力目标：提高学生辨别分析生活中人们是否具有宽容美德的能力，以及自我反省是否做到了宽容待人。

??3.???知识目标：让学生懂得宽容的意义，以及宽容待人的原则。

?故事导入：同学们，你们喜欢小肚鸡肠的人吗？（生答）不喜欢。然后老师继续问，那么你喜欢什么样的人呢？（学生会回答具有宽容等一系列好品质的人。）教师顺势导入，那么你能否给大家讲个赞美宽容的故事。学生讲完后，教师可以问学生，你们喜欢故事中的某某吗？（学生回答喜欢）教师接着说，那么怎样才能具有这种良好心理品质呢？这就是我们今天要学习的内容----学会宽容（板书）

学会宽容的教学设计全文共1页，当前为第1页。第一部分:自主学习

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运用3分钟的时间浏览一下课本，看这一课时主要讲了哪些问题？然后运用2分钟的时间把不明白的问题和小组成员交流一下，如果小组也解决不了，提交班级来解决。

第二部分合作探究

1．什么是宽容？

（大屏幕展示：让学生读一读，对宽容有一点理性的认识。）宽容就是指人的度量大，心胸开阔，待人宽厚。《大英百科全书》对宽容的解释：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己观点的见解，应耐心公正地容忍。（关于什么是宽容，让学生根据故事对宽容有个感性认识即可，含义不要求学生掌握。）

2．小组讨论:宽容对于我们的学习和生活有哪些意义？或者说，生活中我们为什么要讲宽容，而不是斤斤计较？

学会宽容的教学设计全文共2页，当前为第2页。通过大家的讨论和探究,学生自然可以得出，只有讲宽容，才能处理好和父母，邻居以及和同学老师以及其他人的关系，只有讲宽容，才能有和谐的人际关系；有了和谐的人际关系，我们个人心情才会愉悦，家庭才会幸福，单位才会团结，社会才会安定，所以宽容对个人和社会都有重要的意义：

学会宽容的教学设计全文共2页，当前为第2页。

?1）宽容是一个人有道德修养的表现，有利于人际关系的和谐。

???2）一个人宽容待人，会被看作与人为善，品德高尚的人。

???3）宽容是建立友谊的桥梁，使我们能交到更多的朋友。

?4)宽容有利于做好自己的工作和社会的安定。

???所以，中国古人很重视宽容美德的培养。如有诗云，“将军额前跑开马，宰相肚里能撑船。”又有“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”的六尺巷的美谈。既然宽容是一种美德，那么如何在生活中培养这种美德呢？

????2.生活考验：如果你遇到这些生活情境，你会怎么处理呢？让学生挑一个生活情景来表演，然后让学生分析这两种处理方式，结果有什么不同？

情景一：有个同学在甩钢笔时，不小心把墨水溅在你的白衬衣上？

学会宽容的教学设计全文共3页，当前为第3页。情景二:在上公共汽车时，有个人把你的脚踩疼了；

学会宽容的教学设计全文共3页，当前为第3页。

情景三:因为你长的矮，有个人老在你耳边喊矬子。

通过学生们的对比分析，我们可以得出讲宽容，可以大事化小，小事化了，化干戈为玉帛，化寒冰为春风；如果斤斤计较，则相反。因此我们可以得出宽容的原则：理解尊重别人，只要别人不是故意的，就可以宽容原谅他人，即使别人是故意的，如果伤害不大，我们也应该宽容他人。因此有的同学就会问，宽容是不是软弱，是一种无限制的退让呢？

??第三部分释疑解惑

????宽容是不是跟原则相矛盾？

????师总结：俗话说得好，“大度弥勒佛能容天下难容之事”，但是弥勒佛也是逞恶扬善的。也就是说宽容也要适度，要讲一定的原则。宽容不是无原则的宽厚，也不是姑息养奸，更不是助纣为虐。因此，我们“对君子要宽，防小人要严”，并且同损人利己者进行斗争。

??第四部分:升华认知

学会宽容的教学设计全文共4页，当前为第4页。????教师：同学们，宽容是中华民族的传统美德，是一种修养，一种人生的境界，更是一种人生的智慧，也是一个人必需具备的良好心理品质。学会了宽容会让我们的生活变得更加和谐美好，会让你生活得更加幸福、快乐。

学会宽容的教学设计全文共4页，当前为第4页。

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??第五部分：走进生活

?????曾子说：“吾日三省吾身”。在生活中，你是否做到了宽容待人？如果已经做到了，与大家分享一个自己宽容别人的实例，结果怎样，然后