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;;;;;;;【现代文阅读理解】班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动，请你参加。（温州·2023）
（2）阅读文章，完成设计。
①同学决定以鲲鹏为主体图案。你心中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描绘。
提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。
②从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。
A大地B太阳C天空
;【现代文阅读理解】班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动，请你参加。（温州·2023）
（2）阅读文章，完成设计。
①同学决定以鲲鹏为主体图案。你心中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描绘。
提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。
②从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理由。
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;题目：车辆以60km/h的速度行驶时，如果前方35米处出现一个行人，驾驶员紧急刹车，会出现的结果是？（杭州某区七年级期末试题）;题目：学校举行“探索”主题学习活动，请你参加。;题目：文学社想以程立本的诗为蓝本制作一个微视频，在校微信公众号上推送。请你结合诗和文，完成视频脚本创作。（嘉兴·2023）;;;如何拍好“小人物”的微电影？（驱动性问题）;任务一：设计微电影脚本
分任务1：本文围绕“阿长”这个人物可以拍摄哪些画面？快速浏览课文，概括画面。
分任务2：根据小组选择的事件（画面），研读文本，设计脚本，并汇报。;“拍摄计划”评价量表;……
阿长（走入书店，东张西望）：三哼经，三哼经……掌柜（提高嗓子，挥手）掌柜！来本三哼经！
掌柜（从掌柜底下钻出来，拿袖子擦汗）：三哼经？咱店没这本书啊！（眉头微皱，手托着下巴思考）
阿长（连写带画）：就是那种上边画着人面兽和怪鸟的那种本儿！
掌柜(会心一笑)：是指《山海经》吧！（从掌柜底下拿出用纸包着的四本）都在这儿了。
阿长（打开纸包，掀起书页瞅了一眼，咧开嘴）：是了是了，是这个！那掌柜的，你便宜点卖嘛！
掌柜（不停拨弄算盘，面露难色，然后大手一挥）：好吧好吧。
阿长：爽快勒您！（放下铜板，小心翼翼的包好，放入怀中）
转场——鲁迅宅门
……
——“任务二·剧本创编”学生作品节选;“任务三·微电影剪辑”学生作品例举;成果展评阶段;成果展评阶段;5.评价关注学习表现;【课例复盘】语文与艺术、劳动等课程的跨界融合
1.创设富有挑战性的真实情境；
2.搭建各类学习支架；
3.过程遵循实践逻辑；
4.成果聚焦多元读写
5.评价关注学习表现
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