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教学设计封面

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设计主题：北师大版Module5LiteratureSpotSirGawainAndTheGreenKnight英美文学阅读教学

姓名：唐碧珠

学校：泉州市安溪铭选中学

教学设计封面全文共1页，当前为第1页。

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参赛教学设计基本信息

所有教科书书名

北师大版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）5》

设计主题

Module5LiteratureSpot

SirGawainAndTheGreenKnight

英美文学阅读教学

1.整体设计思路、指导依据说明

为了让学生对英美文学有一定的了解，北师大版高中英语教材利用Literature?Spot和Culture?Corner这一阵地，选择一些成就突出的、有代表性的作品，并简要介绍了作者和创作概貌，让学生学着分析欣赏他们的代表作。虽然这些内容带有“选用”和“泛读”的性质，但也是北师大版教材的精华部分，从选材到练习编排到其他部分，处处体现着编者的用心良苦和学术高度。在笔者认为，有效地且长期地指导高中学生阅读英美文学作品，特别是一些文学珍品，不但对学生的英文水平的提高有很大帮助，而且有利于学生一生的精神享受和文化修养的提高，是了解西方文化的一条重要途径。然而，很遗憾的是，自从笔者从事高中英语教育，可能由于教学进度的局限以及应试训练的压力，大部分英语教师总是围绕着高考组织英语教学，平时注重语法、词汇、翻译，英语小作文以及考试型的阅读理解，很难兼顾Literature?Spot，甚至是Culture?Corner也只能粗略带过，很少思考英文文学教学的传授，更谈不上指导学生进行文学阅读欣赏。即使偶尔分析文学作品,有些教师还是从中式英语的角度来阅读理解文学作品,仅仅将教学停留在句子翻译及分析句子成分上,而不是对文化背景、\o写作创新技巧及遣词造句方面作进一步的展开。如此一来,在课堂上英语文学的学习必将是枯燥乏味的。而在这种教学模式下,难怪学生会认为学习英语文学是在做无用功。

因此，笔者试图开发Literature?Spot，充分利用教材的自身价值，选取Module5LiteratureSpotSirGawainAndTheGreenKnight作为一次尝试，努力将单纯的文本阅读技巧指导引向文学阅读欣赏，从故事产生的时代背景、故事的发展情节,人物命运的结局及精美语言的运用等方面导读引思，让学生融入故事情景中，深入到人物的心灵世界里，直接与人物对话，最后通过表演将故事的情节和人物命运展现得淋漓尽致。希望学生在学习中，不仅学习欣赏了经典名著，更从中体会到作品所揭示的深刻思想内涵，品味作品的终极意义。

2.教学背景分析

教学内容分析：

SirGawainandtheGreenKnight是一部14世纪后期的韵文传奇叙事诗，作者不详，作品以巨大的艺术表现力反映了骑士制度的理想，是中世纪封建贵族文化的精髓。在艺术上，此诗语言优美含蓄，情节完整紧凑，人物性格细腻丰满，诗中对大自然的精确而富于魅力的描写尤为引人注目，代表了中古英格兰北部头韵体诗歌艺术的最高成就。

教学设计封面全文共2页，当前为第2页。具体情节为：某年圣诞节，亚瑟王在自己的宫廷里举行宴会。一位绿衣骑士前来向圆桌骑士挑战：有谁敢当场砍下他的头，并让他一年后回敬一斧。高文接受挑战，砍下了绿衣骑士的头。那具依然活着的躯体捡起头颅，回到绿色的教堂。一年以后，高文践约去寻找绿衣骑士，来到一座城堡。城堡主人盛情邀请他住下，并且和他约定主人每天出去打猎，客人留在城堡休息，晚上交换各自在白天得到的东西。第一天晚上主人把猎物送给高文，高文吻了主人一下。第二天仍然如此。第三天，城堡女主人除吻了高文以外还送他一条腰带，说系上腰带可以不怕刀斧。高文想起受斧之约，接受了腰带并保证守密。晚上交换礼物时高文只吻了主人三下，没有把腰带交出。最后高文离开城堡前往绿色教堂。绿衣骑士原来就是城堡的男主人，他举斧向高文进攻三次，前两次落空，第三次在他的脖子上划出轻伤。绿衣骑士向他解释：落空的两斧是对他两次不受女主人诱惑并如实交换所得之物的回报，第三斧则是对高文隐瞒女主人送他腰带的惩罚。高文辞别绿衣骑士返回亚瑟王的宫廷，将自己的历险告诉众人，并且决定余生都将会佩戴女主人送他的绿色腰带以作为对自己的一种警醒。后来，那根女主人送他的腰带成了纯洁的道德的象征。

骑士精神是中世纪西欧上层社会的一种精神文化现象，在西方的文化传统中起着极其重大的作用。笔者所选择的英语浪漫诗高文