初中语文中考 名著阅读 古诗词曲鉴赏 教材古诗词曲85首梳理——八年级下册.pptVIP

******************************************************************************************************************************八年级下册全文翻译：在此地我们相互道别,你就像孤蓬那样随风飘荡,到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定,夕阳徐徐下山,似乎有所留恋。修辞：中间两联写出了离别的深情。颔联借孤蓬来比喻友人的漂泊生涯,表达了对朋友深切的关心。颈联对仗十分工整。同时,巧用“浮云”“落日”作比——浮云随风飘浮,象征着友人行踪不定;夕阳徐徐而下,似不忍离开大地,隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。第55首送友人八年级下册挥手自兹去④,萧萧⑤班马⑥鸣。④自兹去：从此离去。兹,此。⑤萧萧：马嘶叫声。⑥班马：离群的马。第55首送友人八年级下册全文翻译：挥手作别从此离去,(你骑的那匹)离群的马(也)声声嘶鸣。内容理解：尾联两句情意更切。诗人和友人在马上挥手告别,频频致意。那载着友人的马仿佛懂得主人的心情,也不愿脱离同伴,临别时禁不住萧萧长鸣,似有无限深情。第55首送友人八年级下册导图梳理第55首送友人八年级下册诗歌主旨这是一首情意深长的送别诗,诗人描写了青翠的山岭、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等,刻画了动人的送别场景,渲染了气氛,表达了依依惜别之意。第55首送友人八年级下册1.[2021南充中考]下列对诗歌的理解,表述有误的一项是 ()A.首联写送别的环境景色,透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿,有水的流转,一静一动,相映成趣。山的静默,水的远去,也暗示了离别的情景。B.颔联诗意转为议论,感叹今此一别,友人即万里游荡,无所归依,诗人对友人的担忧之情,溢于字里行间。C.尾联当离别真的来临时,也只能潇洒地挥一挥手,任凭这离群的马嘶鸣。马犹如此,人何以堪?全诗至此悠然而止,意蕴深远,令人回味不尽。D.这首送别诗写得新颖别致,不落俗套,自然美和人情美交织在一起,写得有声有色,气韵生动。满分特训B第55首送友人八年级下册2.下列对诗的理解和分析不正确的一项是 ()A.首联交代了送别的地点和环境,描摹出一幅寥廓秀丽的图景。B.“孤蓬”使用比喻的修辞手法,喻指诗人的漂泊生涯。C.“浮云”隐喻友人行踪不定,任意东西;“落日”隐喻诗人对朋友的依依惜别之情。D.“挥手自兹去”既体现出诗人的洒脱豪迈,也体现出朋友离别的淡淡哀伤。满分特训B第55首送友人八年级下册3.[2021南充中考]本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻”都是经典名句,请你比较这两联诗在情感上的异同。满分特训相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难舍难分,对即将远行的友人的担忧;王诗主要劝勉朋友不要因离别而伤感,要心胸豁达,坦然待之。第55首送友人八年级下册4.[2021徐州一模]请简要分析尾联中细节描写的作用。满分特训离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情;马鸣犹作别离之声,衬托了离情别绪。第55首送友人八年级下册第56首卜算子·黄州定慧院寓居作写作背景?卜算子,词牌名。苏轼初到黄州,一家人寓居定慧院中。这首词就是他寓居定慧院时所作。八年级下册缺月挂疏桐②,漏断③人初静。谁见幽人④独往来,缥缈孤鸿影。①定慧院：一作“定惠院”,在黄州东南。苏轼初到黄州,一家人寓居定慧院中。②疏桐：枝叶稀疏的桐树。③漏断：指深夜。漏,指漏壶,古代计时的器具。深夜壶水渐少,很难听到滴漏声音了,所以说“漏断”。④幽人：幽居之人。第56首卜算子·黄州定慧院①寓居作八年级下册全文翻译：残月悬挂在枝叶稀疏的梧桐树上,滴漏声断,夜深人静。有谁见到幽居的人独自往来,仿佛孤雁缥缈的身影。内容理解：词的上阕写深夜院中所见的景色。开头两句营造了一种夜深人静、残月挂疏桐的孤寂氛围,渲染出一种孤高寂寞的境界,为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象,随即又引出“孤鸿”这一形象。这两句中的人、鸟形象极富象征意味,“孤鸿”的掠影更强化了“幽人”的超凡脱俗,使其孤独的形象更具体可感。第56首卜算子·黄州定慧院寓居作八年级下册惊起