部编版语文四年级上册17 爬天都峰 第一课时 （教案）.docx

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部编版语文四年级上册17爬天都峰第一课时（教案）

教学内容

本课教学内容为部编版语文四年级上册第17课《爬天都峰》。这是一篇描写作者与父亲爬天都峰的亲身经历的文章，通过作者的亲身经历，展示了爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。全文共分为三个部分，第一部分描述了作者与父亲决定爬天都峰的经过，第二部分详细描绘了他们爬山的经历，第三部分则表达了作者对这次经历的感悟。

教学目标

1.让学生理解课文内容，感受爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。

教学难点

1.让学生理解爬山的艰辛与乐趣，以及人与自然的和谐共处。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.培养学生的写作能力，学会运用生动的语言描绘景物和表达情感。

教具学具准备

1.教师准备：PPT课件，课文插图，教学视频。

2.学生准备：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程

1.导入新课：教师通过展示天都峰的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的兴趣。

2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。

3.精讲课文：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，品味课文语言。

4.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调教学重点和难点。

6.课后作业：教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

板书设计

1.爬天都峰

2.课文结构：作者与父亲决定爬天都峰——他们爬山的经历——作者的感悟

3.教学重点：爬山的艰辛与乐趣，人与自然的和谐共处

4.教学难点：阅读理解能力，写作能力

作业设计

1.完成课后练习题，巩固课文内容。

2.写一篇关于自己爬山的经历的文章，要求运用生动的语言描绘景物和表达情感。

课后反思

本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解了课文内容，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。在教学过程中，教师注重启发学生思维，引导学生主动探究，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。今后，教师还需继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果的实现。以下是关于“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程详细补充

1.导入新课

在导入新课时，教师应充分利用多媒体资源，如天都峰的图片或短视频，通过视觉和听觉的直观感受，吸引学生的注意力，激发他们对即将学习的内容的好奇心和兴趣。教师可以提出引导性问题，如“你们知道天都峰吗？”“你们有没有爬山的经历？”让学生分享他们的想法和经验，从而自然地过渡到课文内容。

2.朗读课文

教师应指导学生进行有感情的朗读，注意语音、语调和停顿，让学生在朗读中感受课文的节奏和情感。在学生朗读过程中，教师可以适时进行点评和指导，帮助学生更好地理解课文内容。

3.精讲课文

在这一环节，教师需要深入讲解课文，不仅要解释生词和难句，还要引导学生理解作者的写作意图和情感表达。可以通过提问、讨论等方式，让学生参与到课文的分析中来，如“作者是如何描述爬山的艰辛的？”“从文中你感受到了什么？”等，以此培养学生的批判性思维和深度理解能力。

4.小组讨论

教师应组织学生进行有效的小组讨论，每个小组成员都要有明确的任务，如记录员、报告员等。教师可以给出讨论的主题，如“课文中的父亲形象给你留下了什么印象？”或“如果你是作者，你会如何描述爬山的经历？”等，让学生在讨论中碰撞思想，共同学习。

5.课堂小结

在课堂小结时，教师应简洁明了地回顾本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点和技能。同时，教师也应鼓励学生提出疑问，对学生的疑问进行解答，确保学生能够清晰地理解和记忆所学内容。

6.课后作业

课后作业的布置应具有针对性和实践性，既要巩固学生对课文内容的理解，又要培养学生的写作能力。教师可以设计一些开放性的作业，如让学生写一篇关于自己爬山的经历的文章，鼓励学生运用课文中学到的表达方式和修辞手法。

教学过程说明

在整个教学过程中，教师应扮演引导者和促进者的角色，鼓励学生主动参与和探究。通过多样的教学活动，如多媒体展示、朗读、讨论等，教师可以创造一个积极的学习氛围，让学生在互动和实践中学习。

此外，教师还需注意以下几点：

-教学内容应与学生的实际生活相联系，让学生能够将所学知识与自己的生活经验相结合，增强学习的现实意义。

-教学活动的设计应充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上获得参与和展示的机会。

-教师应及时给予学生反馈，对学生的