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学科教学设计模板

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学科教案设计模板：

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教案设计

课题名称钠的化合物

姓名

李永永

工作单位

甘肃省积石山县积石中学

地市区县

甘肃省积石山县

年级

高一

学科

化学

教材版本

人民教育出版社

一、教案内容分析

人教版教材与其他版本教材相结合，注重探究学习能力的建构；、学习内容：本节教材的内容是在金属的化学性质之后对这几种重要元素的化学性质的延伸——化合物的性质的讨论。

二、学情分析

、基础知识有所掌握，注意初高中知识的链接；、学习方法：实验探究法、分组讨论法、讲授法、迁移法、学案导学等。、设计预习：本节课重点学习过氧化钠，介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时还简单介绍了过氧化钠的用途。对比学习氧化钠，让学生用分类思想，通过与氧化钙进行类比来认识其与水的反应等性质。本节教案内容的难点在于如何通过过氧化钠与水、二氧化碳反应的实验探究，使学生掌握科学探究的一般方法和步骤。在实验探究的过程中提高学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。

三、教案目标知识与技能：

.了解的物理性质；

.能正确书写与、反应的方程式，并准确描述反应的现象；

.能说出的用途；尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题

过程与方法：

.经历探究与、反应的过程，了解科学探究的步骤，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力；

.通过对比学习，类比学习、分类学习能力得到提高

.经历多次小组合作实验、学习、讨论，合作能力得到提高；

.通过多次总结发言、归纳概括，表达能力得到提高。

情感态度与价值观：

.在探究学习的过程中，体验追根究底、锲而不舍的探究精神；

.在合作学习的过程中体验思维碰撞激宕的乐趣；

.在平等和谐、积极踊跃的学习氛围中体验主动学习的乐趣。.通过学习用途，结合生活实际，阐释化学与生活的密切联系，培养学生观察、动手能力

四、教案策略选择

小组讨论设计实验猜想与反应的现象和产物滴水生火魔术引发猜想观察外观新闻引入

小组讨论设计实验

猜想与

反应的现象和产物

滴水生火魔

术引发猜想

观察外观

新闻

引入

活学活用分析新闻学案导学，对比与

活学活用

分析新闻

学案导学，对比

与

实验探究与反应

分组实验，观察现

象得出结论

五、教案重点及难点

教案重点：过氧化钠的性质探究。

教案难点：如何引导学生进行思考，从而完成探究学习法的传授。

六、教案过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

【情境创设】

投影与有关的图片,并向学生介绍.

倾听，观看，思考

联系生活，激发学生学习兴趣

【学生实验】请同学们找出过氧化钠，观察并描述它的颜色、状态。

观察、记录

培养学生观察能力

【小组讨论】设计实验方案验证自己的猜想，小组汇报设计的实验方案。

思考，讨论，汇报实验方案：

①反应放热——触摸法

②生成气体——用带火星的木条复燃与否来验证氧气生成

③生成——加入酚酞试剂，溶液变为红色

进行课本知识的探究学习，注重实验品格的培养。

【投影】实验操作步骤与注意事项

学科教学设计模板全文共2页，当前为第2页。【指导学生实验】

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两人一组，根据自己设计的实验方案进行实验，观察记录现象，得出结论，小组汇报交流。

通过分组讨论及分组合作实验，培养学生实验操作能力及观察实验现象的能力。使学生体会到合作的愉快，培养学生善于合作的团队精神。

【小组讨论】能否与反应？反应后产物是什么？如何验证？

学生经分析得出与吹出的反应放热

积淀学科素养，学习基础知识。

【指导学生探究】点评学生的猜想和设计的实验方案，并完善学生的实验设计方案。

学生猜想生成和

设计实验方案：用石灰石和稀盐酸反应制取，除杂干燥后通入中，用带火星木条检验，取反应后固体加稀盐酸通入澄清石灰水中，若变浑浊证明生成。

通过对实验现象的观察、讨论以及从现象到本质，培养学生分析、抽象思维能力。

【视频】播放上课前老师在实验室录制的与反应的实验视频。

【提问】为什么这些里面都放有？

【过渡】钠的氧化物除之外，还有，它的化学性质与类似，请填写表格，对比与。

进一步观看，思考问题，提升学科素养！

对比学习，填写表格，归纳总结

运用所学知识解释新闻或生活中的现象

培养学生设计实验方案思维的逻辑性和严密性

九、课后反思

一、单元设计思路：对于元素化合物知识的学习，在进行教案设计时应紧紧抓住主线“结构决定性质，性质反映结构，性质决定用途”，本节课围绕这样的思路进行设计，围绕相关活动展开，在课件中体现了这一单元主线，符合学生的认知规律。

二、反思教案流程，亮点与特色交相辉映！

学科教学设计模板全文共3页，当前为第3页。、注