将相和(教学设计).doc

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将相和(教学设计)

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35将相和(独立备课)

教学目标:

能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语:渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿

能了解“将相和”的故事,能借助提示简要概括“渑池之会”的内容,知道渑池之会的功劳是将相二人通力合作的结果。

通过故事的学习,体会“和”的含义,能在理解内容的基础上,尝试有感情地朗读关键语句。

通过人物的比较,体会人物的性格特点,感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇能知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

教学重点:

通过对人物言行的研读,体会人物的性格特点,感受蔺相如在渑池之会中的智勇双全,面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟;感受廉颇能知错就改的勇气;体会两人以国家利益为重的爱国之心。

通过故事的学习,体会“和”的含义,能在理解内容的基础上,尝试有感情地朗读关键语句。

教学难点:体会蔺相如的人格特点。

教学时间:1.5课时

教具准备:多媒体课件

教学过程:

从旧知揭示课题,了解主要人物

在三年级时,我们曾经学过一篇课文叫《完璧归赵》,在这个故事中我们已经认识了“蔺相如”。(教师板书:蔺相如)

今天,我们再学一篇课文也与他有关。(教师板书:将相和)

同学们已经预习过课文了,课题中的“将”和“相”分别指的是谁?

将相和(教学设计)全文共1页,当前为第1页。《将相和》是一个历史故事,这个故事发生在我国战国时代的赵国。离开已经很久远了。我们要细细品读,来认识这些古人,让他们站在我们的面前,去体会他们的品格、特点,还要学习课文是如何用准确而丰富的语言来他们的故事描述得生动、具体。故事中的廉颇和蔺相如是赵国两个威望很高、影响极大的人,廉颇是个大将,(在廉颇后面板书:将)蔺相如是个有名的宰相。不过,当时的赵国是一个小国,弱国。七国之中,秦国最强,一心想统一天下,对赵国是虎视眈眈,想灭掉赵国。而秦王是一个野心勃勃,非常残暴的君王。

将相和(教学设计)全文共1页,当前为第1页。

什么“和”?什么又是“不和”呢?

二、整体感知,了解课文大概内容。

课文讲述的就是发生在这两个人物之间的故事。指名读课文。

读词语:鼓瑟击缶上大夫上卿渑池

故事由三部分组成,老师想请三位同学来读,想想这三部分分别说了什么?

学生交流,教师出示小标题:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

廉颇和蔺相如怎么会不和的呢?这还是与廉颇有关,找一找,你从哪里看出廉颇在和蔺相如闹不和?

出示廉颇的话:

读出,注意读出廉颇的不服气。

廉颇为什么如此不服呢?

教师小结:是啊,廉颇认为自己身经百战,立下赫赫战功。为作为文官的蔺相如没有什么能耐,就靠一张嘴,就取得了比他高的职位,心中很不服。那你觉得蔺相如有能耐吗,他真的仅靠一张嘴来办事的吗?蔺相如因为渑池之会而升官,廉颇也因为渑池之会而对蔺相如不服,就让我们一起来读读这个故事,找找答案。

三、品读重点语句,体会人物特点。

学习渑池之会

读课文2-8小节,围绕哪些人写了件什么事?

将相和(教学设计)全文共2页,当前为第2页。教师根据学生的回答用板书来帮助学生了解故事大概内容。(教师提示:秦王要赵王干什么,蔺相如又让秦王干什么。)

将相和(教学设计)全文共2页,当前为第2页。

教师根据学生的回答板书,适时提问(1)什么是记录下来?(2)秦王这样做的目的是什么?

(是侮辱赵王,也就是侮辱赵国。如果赵王有什么过分的举动,他就有举兵进攻的理由了。)

廉颇说蔺相如在渑池之会上仅靠一张嘴立下大功,我们就来听听,蔺相如说了些什么?默读课文2-8小节,划出蔺相如在渑池之会上说的话,并思考一下,他为什么这样说?

交流蔺相如说的第一句话:听说大王善为秦声,请为赵王击缶。

理解“善”的意思。

蔺相如为什么这样说?(因为秦王让赵王鼓瑟)

出示秦王和蔺相如的话,进行对比,读一读,有什么发现?这两个人的话有什么相同,又有什么不同?

相同之处:要求对方做的事相同;而且说话看上去都很客气。

(这是在外交场合,他又是赵王的臣子,面对的也是一个君王,当然得注意外交礼仪,说话要有礼有节。谁来读出这种有理有节的语气?要读出古文的味道,有节奏、有间隙。)

不同之处:教师出示图片:让学生了解“瑟”与“缶”的区别。

(谁知道,为什么蔺相如要让秦王击缶,而不是鼓瑟呢?他当时是怎么想的?出示说话练习:当蔺相如看到秦王让赵王鼓瑟,还叫人记录下来,心想:)

现在你们明白了蔺相如为什么要这样说的原因了吗?

想一想,现在又该用怎样的语气来读?(看似客气,其实是在讽刺、羞辱秦王。我们在读的时候要突出“击缶。”)

从这里你感受到了蔺相如的什么?(很有智谋,用自己的计谋去保护了赵国的尊严。)

交流蔺相如的第二句话,秦王怎肯为赵王击缶,而且是用民间老百姓用的乐器,真是有失君王的身份,所以秦王勃然变色

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