苏教版一年级下册数学精品教案-第5单元　元、角、分.docxVIP

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苏教版一年级下册数学精品教案-第5单元元、角、分

教学目标

1.让学生掌握人民币的基本单位：元、角、分，理解它们之间的换算关系。

2.培养学生运用元、角、分进行购物和找零的实际操作能力。

3.增强学生对货币的认识，树立正确的金钱观。

教学内容

1.人民币的基本单位：元、角、分

2.元、角、分之间的换算关系

3.购物和找零的实际操作

教学重点与难点

重点

1.人民币的基本单位：元、角、分

2.元、角、分之间的换算关系

难点

1.元、角、分之间的换算

2.购物和找零的实际操作

教具与学具准备

1.人民币纸币和硬币实物或图片

2.购物场景模拟教具

3.计算器

教学过程

第一课时

一、导入

-利用购物场景模拟教具，让学生观察并说出生活中常见的货币形式。

二、新课

-介绍人民币的基本单位：元、角、分，并通过实物展示让学生直观理解。

-讲解元、角、分之间的换算关系，使用计算器进行现场演示。

三、练习

-发放练习题，让学生独立完成元、角、分的换算。

四、总结

-对本节课的重点内容进行回顾和总结。

第二课时

一、复习

-复习上节课的内容，检查学生对元、角、分及其换算的掌握情况。

二、新课

-讲解购物和找零的实际操作，利用购物场景模拟教具进行演示。

-学生分组进行角色扮演，模拟购物和找零的场景。

三、练习

-发放练习题，让学生模拟购物场景，计算所需支付的金额和找零。

四、总结

-对本节课的重点内容进行回顾和总结。

板书设计

1.人民币的基本单位：元、角、分

2.元、角、分之间的换算关系

3.购物和找零的实际操作

作业设计

1.完成练习题，巩固元、角、分及其换算的掌握。

2.观察生活中常见的货币形式，记录下来并与同学分享。

课后反思

通过本单元的教学，学生应能掌握人民币的基本单位，理解元、角、分之间的换算关系，并能进行简单的购物和找零操作。在教学过程中，应注重理论与实践的结合，通过模拟购物场景等实践活动，提高学生的实际操作能力。同时，教师应关注学生对货币的认识和金钱观的培养，引导学生正确理解和运用货币。

重点关注的细节是“元、角、分之间的换算关系”，因为这个知识点是本单元的核心内容，也是学生在学习过程中容易混淆和出错的地方。

元、角、分之间的换算关系

1.换算的基本原则

元、角、分之间的换算遵循十进制原则，即1元等于10角，1角等于10分。这种换算关系类似于我们日常生活中使用的其他十进制计数系统，如长度单位中的米、分米、厘米，重量单位中的千克、克等。通过这种换算，我们可以轻松地将不同面额的人民币相互转换。

2.换算的具体操作

在实际操作中，学生需要掌握以下换算技巧：

-元转角和分：将元转换为角时，需要乘以10；转换为分时，需要乘以100。例如，5元等于50角，等于500分。

-角转元和分：将角转换为元时，需要除以10；转换为分时，需要乘以10。例如，30角等于3元，等于300分。

-分转元和角：将分转换为元时，需要除以100；转换为角时，需要除以10。例如，200分等于2元，等于20角。

3.换算的应用

换算的应用主要体现在购物和找零的实际情况中。例如，如果一件商品的价格是3元7角，消费者给出5元，那么商家需要找零2元3角。在这个过程中，学生需要能够快速准确地计算出找零的金额，这要求他们对元、角、分之间的换算非常熟悉。

4.错误的预防和纠正

在教学过程中，教师需要关注学生可能出现的常见错误，并采取措施进行预防和纠正。例如，学生可能会忘记乘以或除以10或100，或者在转换过程中混淆元、角、分的关系。为了预防这些错误，教师可以通过重复练习、实际操作和直观教具等方式，帮助学生加深对换算关系的理解。

5.练习的设计

在设计练习时，教师应该包含各种类型的题目，如填空题、选择题、计算题和应用题，以全面考察学生的换算能力。同时，练习的难度应该逐渐增加，从简单的直接换算到复杂的实际应用，让学生在解决问题的过程中逐步提高自己的换算技巧。

6.评价与反馈

教师应该及时评价学生的换算练习，并提供具体的反馈。对于正确的换算，教师应给予积极的肯定；对于错误的换算，教师应指出错误的原因，并提供正确的解题思路。通过这种评价与反馈，学生可以了解自己的学习情况，并及时调整学习策略。

7.家长的参与

家长在学生掌握元、角、分换算中扮演着重要角色。教师可以通过家长会、通讯等方式，向家长解释换算的重要性，并提供在家中进行换算练习的方法。家长可以在日常生活中，如购物时，让孩子参与计算和找零，从而提高孩子的实际操作能力。

8.特殊情况的处理

在教学中，可能会遇到一些特殊情况，如学生无法理解换算的概念，或者有学习障碍。对于