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年月日教学设计与评析

青岛版小学数学三年级下册：

年月日

(教学设计与评析)

斜店乡中心小学

王彦敬

年月日教学设计与评析全文共1页，当前为第1页。

年月日教学设计与评析全文共1页，当前为第1页。

年月日

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第61～64页

设计理念：

新课程标准强调人人学有价值的数学，本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上，培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教材分析：

年、月、日都是较大的时间单位，本节教材共设置了三个例题，第一个红点问题学习“一年又多长？”认识“年”这个时间单位；第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什么？”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材还介绍了记大小月的歌谣；绿点问题是探究关于“日”的知识，进一步，明确了一日有24小时。最后是课堂延伸，将本节课的学习由课内延伸到课外，达到促进学生自主学习的目的。

学情分析：

年月日教学设计与评析全文共2页，当前为第2页。年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。

年月日教学设计与评析全文共2页，当前为第2页。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学重、难点：

重点：使学生认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。

难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百年份的判定

教学准备：课件、学生用统计表、年历卡

教学过程：

一、激趣导入

1、提问激趣

年月日教学设计与评析全文共3页，当前为第3页。⑴、你是什么时候出生的？⑵、今年几岁了？过了几个生日？

年月日教学设计与评析全文共3页，当前为第3页。

【设计意图】说说自己的生日，从学生感兴趣的话题导入，为学生创设了宽松的学习氛围，激发起学生学习的热情和兴趣。

2、设疑揭题

⑴、教师结合学生的回答指出：我们每年都过生日，可是我们班刘珂她今年12岁却只过了3个生日，这是怎么回事呢？

⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。（板书：年、月、日）

【设计意图】生活中处处有数学，本环节引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，引起学生的求知欲，让学生进入了自主探究的积极状态。

二、自主探究，合作交流

（一）、探究年月的知识

1、探究大月、小月、平月的天数

要想知道现在是几点钟了，我们看钟表，要想知道现在是哪一年，哪一月，哪一日，我们看什么呢？

（1）课件出示年历卡，老师引导学生怎样观察年历卡。

（2）以小组为单位进行探究。

今天老师也给大家带来了一些年历卡，让我们来研究一下它们吧！在活动之前先来看活动要求。课件出示

活动要求：一、2人一张年历卡，仔细观察完成统计表。二、观察统计表，同桌讨论：（1）每个月的天数一样吗？（2）哪些月份的天数一样？

（3）学生汇报

年月日教学设计与评析全文共4页，当前为第4页。通过刚才的交流你发现了什么？谁来说一说（教师板书，适时鼓励学生）

年月日教学设计与评析全文共4页，当前为第4页。

（4）课堂小结：刚才我们了解了有关月的知识：1、3、5、7、8、10、12都有31天叫大月4、6、9、11都是30天叫小月

（5）介绍歌谣记忆大月、小月的方法

有什么方法，可以快速的记下来每个月的天快数？老师这里有一首关于月的歌谣，想不想学？（出示课件）

一三五七八十腊三十一天永不差四六九冬三十天平年二月二十八

请把歌谣读给同桌听，快速记住大月、小月分别是哪几个月？

（6）游戏巩固

游戏规则：老师说出月份，学生判断是大月、小月？

【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料，充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果，构建自己的认知体系，充分调动学生学习的积极性，体现出学生是数学学习的主体