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基于概念系统化内生的教学测评实践研究;;?、初中?物教学发展近况;?、初中?物教学发展近况;;;?、初中?物教学发展近况;?、初中?物教学实践策略;第一阶段:教材上找题
第二阶段:教辅/网上找题
第三阶段:找素材、找资源,改编或创编;?、初中?物教学实践策略;(1)环境类;;;;;;;;(1)环境类
(2)材料用品类;;(1)环境类
(2)材料用品类
(3)图文类;;;;;;;;;;;;;;;;;;;(1)环境类
(2)材料用品类
(3)图文类
(4)数字资源类;;;;(1)环境类
(2)材料用品类
(3)图文类
(4)数字资源类
(5)人力资源类;(1)环境类
(2)材料用品类
(3)图文类
(4)数字资源类
(5)人力资源类
(6)……;(1)环境类;?、初中?物教学实践;?、初中?物教学实践策略;案例1:《?物多样性》;;;;;;;;;案例2:《光合作?》概念建构
?、实验前:增设“遮光”环节;?、实验中:提供更多实验材料,改进实验操作环节;?、实验中:提供更多实验材料,改进实验操作环节;?、实验中:提供更多实验材料,改进实验操作环节;1、观察实验结果,分析其中的同与不同:基于实证抽象概括,形成重要概念;1、观察实验结果,分析其中的同与不同:基于实证抽象概括,形成重要概念;1、观察实验结果,分析其中的同与不同:基于实证抽象概括,形成重要概念;1、观察实验结果,分析其中的同与不同:基于实证抽象概括,形成重要概念;2、拓展延伸,解释运用:运用所学解释现象,解决问题;2、拓展延伸,解释运用:运用所学解释现象,解决问题;2、拓展延伸,解释运用:运用所学解释现象,解决问题;2、拓展延伸,解释运用:运用所学解释现象,解决问题;光合作?反应式;补充知识:化学反应的实质;补充知识:能量守恒定律
能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体。;光合作?反应式;;;;;
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