荷叶圆圆教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

执教：太平溪小学韩双秀

教学内容：

13荷叶圆圆

教学目标：

1、巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。

教学难点：

在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

教学资源：ppt课件、动画、学生检测题

教学时间：（第二课时）

教学过程：

一、复习巩固生字词。

1、导入：

小谜语：

圆圆大绿盘，

浮在水面上，

水珠拿它当摇篮，

小鱼拿它当凉伞。谜底：荷叶

出示课题：13《荷叶圆圆》，齐读课题

2、你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，就能得到它！

认读生字、词语。

3、小朋友的生字词掌握得真不错，这节课，希望你们用优美的朗读、精彩的发言来展示你们的才华，有信心吗？

二、美读课文，读中感悟

1、通过上节课的学习，我们知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事，这些小伙伴是谁？让我们大声叫出他们的名字。出示水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿的图片，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友，把描写它的段落找出来读一读。

2、学生朗读自己喜欢的部分（学生先读哪段，就先指导哪段。）

反馈：谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平？指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话？课件出示相关段落。分别评价，感情指导。

小水珠

荷叶圆圆教学设计全文共1页，当前为第1页。（1）指名读。（根据实际情况选一个优点表扬。）

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（2）小水珠把荷叶当成了什么？（板书：摇篮）出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷叶上还干些什么？除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

（3）小水珠的样子可真逗，还有谁喜欢它？（指名读，评价读。）

（4）听了同学们的朗读，老师也想变成小水珠，你们想吗？老师背诵。让我们一起来体会一下吧！齐背小水珠这一段。

小蜻蜓

（１）有喜欢小蜻蜓了吗？指名朗读，评价。

（２）小蜻蜓把荷叶当作什么？（板书：停机坪）什么是停机坪？示图理解。

（３）小蜻蜓怎样和荷叶玩耍？哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）

（4）想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来，让我们边读课文边做动作（朗读第3自然段）

小青蛙

(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)

(2)谁喜欢小青蛙这一自然地，给大家读读．（第四自然段）

(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？体会“蹲”“歌台”为什么是歌台？

荷叶圆圆的就象圆圆的歌台，荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯，小青蛙蹲在荷叶上，它会唱什么歌呢？

(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读．

小鱼儿

（1）哪些同学们喜欢小鱼儿，老师也喜欢这一段，让我也来读一读好吗？（师范读）

（2）谁想来读一读？（指名读）

（3）荷叶是小鱼儿的什么？“凉伞”

（4）你觉得这是一条怎样的小鱼儿？我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴？

（5）让我们都来做快乐的小鱼儿吧！（师生加上动作、表情齐读）

（6）试背

三、齐读全文，指导背诵。

1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文，体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美，如果能把它背下来就更好了，自己试试吧。

四、课外延伸，拓展思维。

这圆圆的绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，荷叶给它们都带来了快乐，那荷叶还是谁的什么？出示课件：

小鸭子说：“荷叶是我的伙伴。”小鸭子在荷叶中间穿来穿去，跟荷叶快乐的嬉戏。

荷叶圆圆教学设计全文共2页，当前为第2页。你能看着图，把下面的句子说完整吗？

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＿＿＿＿是小蚂蚁的＿＿＿＿。

＿＿＿＿是小白兔的＿＿＿。

＿＿＿＿是小熊的