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落花生公开课教学设计

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《落花生》

一、教学目标

?1、学会本课7个生字。

?2、有感情地朗读课文。

?3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个有用的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。

4、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

二、教学重点、难点

??????1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

??????2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学准备幻灯片表格

教学过程：

一、激趣导入，质疑笔名，引起疑问

1、同学们，有兴趣猜谜语吗？

课件出示谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生）

2、今天，我们来学习一篇与花生有关的课文：15《落花生》（师板书课题、作者，生齐读）

学生质疑：(1)花生为什么是落花生

介绍花生：花生又叫落花生。因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。这落花生啊，它不仅仅是一种农作物，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。说到这儿，有没有同学有疑问？

(2)我们的资料袋上写的作者的笔名不是落花生，而是落华生啊！。

因为在作者生活的那个年代，人们常常把花写成华，所以落华生就是落花生。这么一来，一边是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者许地山。你们有没有什么想问的？

(3)堂堂一个大作家怎么取一个农作物为笔名啊？

为什么一个大作家会取这么一个笔名啊？同学们，今天我们就跟着作者一起去参加一下他们家的收获节吧。看看能不能在这收获节上找到答案。

二、检查预习情况

落花生公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。1、检查生字

落花生公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。

尝尝吩咐便宜石榴

半亩茅亭榨油分辨收获可贵爱慕体面

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕花生写了哪几件事？

2、学生自读，汇报。（板书：种花生收花生?尝花生?议花生）

3、看看这四件事情分别在哪些段落（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨，）作者为什么要这么写？（议花生这件事，让作者明白了做人的道理。）

这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写.

四、略读“种”“收”：引导发现，主动求知

1、默读第一自然段，并质疑。（教师引导：为什么文中说“居然”收获了？写出了什么？说明了什么？）

2、自主探究

3、交流点拨：一是因为我家后园是块荒地；二是因为是我们姐弟几个种的，我们年龄小，没有经验；三是因为收获的时间短（没过几个月）。写出了大家惊喜的心情，也说明了花生具有顽强的生命力。

（带着惊喜读一读吧！）

五、精读重点：品词析句，深刻体悟

［过渡：花生收获了，那我们就跟着作者一起去过收获节吧！看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么？

1．学生读文，自学课文3-15自然段。思考：

（1）我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？

（2）父亲几次议论花生？

（3）父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？

2．教师引读：姐姐说—女生读，哥哥说—男生读，“我”说—齐读

落花生公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。3．指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的？（味美榨油便宜）

（过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲又有什么见解呢？）

4.出示课件：第十自然段父亲第一次议论花生，指名读。

1.老师提问

落花生公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。

（1）花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）读相关语句

（2）谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。）

（3）小组讨论，完成表格（出示课件：表格），并说说你从中体会到了什么？

?

花生

桃子石榴苹果

位置

埋在地里?

高高地挂在枝头

外表

矮矮地长在地上

鲜红嫩绿?

印象

?要挖出来才知道

一见就生爱慕之心

（3）汇报学习情况

（小结：由此看出花生不求虚名、默默奉献、朴实无华的品格。板书）

２.学习第十二﹑十三自然段

（1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？（出示课件“所以你们要像花生，它虽