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教学设计与教学反思

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教学设计与教学反思

教材分析：

本节课内容十分贴近学生生活实际，以“绿色环保”为题材，利用对话形式，从学生自己创办的网络杂志引入，谈到“绿色学校”，讨论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。语法重点主要为构词法。

教学目标：

1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和构词法。Toobtainnewwordsandphrases

2.能力目标：1）能听懂有关环保日常对话，获取准确信息。Tolearnsomethingaboutprotectingtheenvironment

?????????????2）能比较自如地谈论环保等相关话题。

3.文化意识：注意在日常口语中存在的中外文化的不同；学习外国在环保方面先进的理念和做法。

4.学习策略：能学会使用口语中的一些常用功能句；能够有礼貌地和别人交谈；在泛读中学习、熟悉加前缀、后缀的构词法。

教学内容：?

1.大纲词汇waste,wasteful,throwaway,metal,energy,pollution,recycle,environmental,hopeless。

2.前缀、后缀的构词法。

教学重点：?

前缀、后缀的构词法。

教学手段：

多媒体。

教学步骤

教学设计与教学反思全文共1页，当前为第1页。教学第一个环节：利用图片导入新课

教学设计与教学反思全文共1页，当前为第1页。

1.向学生展示PPT中有关图片，从而引出课文标题及新词汇。

2.引导学生注意新词汇的结构，从而引出前后缀的构词法。

3.结合图片，重点展示前后缀的规律，引导学生总结和归纳。

4.学习新单词

waste,wasteful,throwaway,metal,energy,pollution,recycle,environmental,hopeless

5.检查单词

1）集体朗读单词。

2）单词抢答竞赛（小组活动，老师说中文，学生抢答英语单词）

设计意图：本课时需要学生掌握的词汇不多，但是，要让学生在短时间内记住也不简单，因此，我利用图片易于吸引学生学习兴趣，营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。单词抢答竞赛既活跃了课堂气氛又增强了学生的学习竞争意识，同时也进一步加深了他们对单词的印象。为后面的对话学习打下了良好的基础。

在这个教学环境中，全课时是以学生为主体，教师作为载体，一路引导学生快乐学习和总结学习规律。

第二个环节：师生互动，学习探究

1.结合学生的实际生活，提出问题，引导学生积极探究如何保护环境、保护我们的地球家园。

T:?Whatonearthshouldwedo?

2.针对刚才提出的问题，让学生以小组为单位，形成头脑风暴，讨论出解决方案。

3.以小组汇报的方式整理出一份解决方案，以供全体学生学习。

4.听录音完成以下练习（对文章细节信息的获取）

Listenforthefollowings:

Theemailisfrom______________.

ZhaoMingstudiesat_____________inDalian.

A.anordinaryschool

教学设计与教学反思全文共2页，当前为第2页。 B.agreenschool

教学设计与教学反思全文共2页，当前为第2页。

3.Theyraisemoneytohelpthe______inpoorareas.

A.students B.oldpeople

设计意图：

头脑风暴有利于引导学生积极思考，畅所欲言，收集所有有用的信息，为下一步的阅读和书面表达提供清晰的思路；同时，听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。

第三个环节：合作交流，巩固提高

5.同桌之间练习，完成Activity4，然后全班核对答案。Collectwaste

Collectwaste

Sellwasteforrecycling

Turnlightsoff

Protecttheairandoceans

Throwawayglass,paperandmetal

Wasteelectricity

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