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核心素养理念下小学道德与法治情境教学

摘要：在社会不断发展的过程中，我国逐渐的增强了素质教育改革工作实施的力度，从而导致课程教学理念和教学方法都发生了巨大的变化。为了从根本上促进学生学习效率的提升，还需要对学生学习兴趣的培养给予更多的关注。形象有趣的情景是最为有效的激发学生学习积极性的方法，并且也可以促进学生养成良好的主观学习意识。鉴于此，教师在组织开展课堂教学工作的时候，应当尽可能的为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，促使学生综合素养的不断提高，这样才可以保证学生对知识加以全面的掌握，为社会发展培养更多的综合性人才。

关键词：小学；《道德与法治》；活动情境

引言

就小学阶段的道德与法治课程实际情况来说，其在培养学生养成正确的道德理念能够起到重要的作用，全面的提升道德与法治课程教学的水平，对于促进学生综合品质的提高也可以发挥出良好的作用。在课堂上创设生活化的情景，对于提升小学道德与法治教学工作的整体水平是非常有助益的。

1小学《道德与法治》教学中存在的问题

1.1学生欠缺学习自主性

在实施素质教育工作的过程中，务必要重视学生主体作用的发挥，教师积极的引导学生自行进行学习，促进学生能够养成正确的学习意识和学习习惯，促使学生通过学习可以提升自身的思维能力，带动学生对知识进行深入的理解和认识。但是就当下我国小学道德与法治课程教学工作实际情况来说，因为受到多方面因素的影响，教师对于学生的主体地位缺少正确的认识，并且也没有积极的引导学生形成良好的自主学习意识，这样就造成了学生在学习中长期处在被动地地位，对于学生的自主学习能力的发展势必会造成诸多的限制[1]。

1.2学生欠缺学习兴趣

《道德与法治》课程中所涉及到的内容十分的抽象，其中理论知识较多，所以为了保证教学的整体效率和效果，还需要教师结合教学内容以及学生学习的实际需要来选择最为有效的教学方式方法，促进学生学习兴趣的不断提高。但是如果教师不能合理的对教学模式进行创新，而是继续沿用之前老旧落后的教学方法，这样必然会损害到学生的学习兴趣，长此以往就会导致学生出现厌学的心理[2]。

2小学道德与法治教学情境教学策略探究

2.1依托教材，创优课堂情境，落实课改

采用切实有效的方法来对学生的核心素养进行培养，长期以来都是教师教学目标中最为重要的一个部分，并且也是教师的首要职责。课堂上良好的教学情景的创设不但可以将学生的学习积极性挖掘出来，并且也可以实现培养学生综合素养的目标。怎样将情景教学模式与培养学生核心素养工作加以整合，还需要教师在实践中通过创建三维教学目标来对教学内容进行深化，促进学生学习自主性的不断提高[3]。例如，在学习《我能行》这一教学内容时，教师在制定教学目标的时候，需要对培养学生良好的个性品质加以重点关注，引导学生在学习和生活中善于发现别人的优点，指导学生合理的取长补短，通过大量的参与实践活动来提升对知识的掌握效果。与此同时，教师在进行教学的时候，还需要重视不断增强学生的自我认知，利用三维目标来引导学生养成良好的学习自信心，促使学生能够产生对知识进行深入探究的欲望。再有，教师应当尽可能的在课堂上为学生提供自主发展的机会，指导学生了解自身的责任，利用各种实践活动来促使学生的综合素质的不断提升。借助有效的方法来引导学生积极的参与到教师组织的各项教学活动之中，通过参与各种活动来增强自身的实践能力，从而也可以更加准确的判断自身在学习中所存在的稳态，并且积极的进行改正。教师在对教学内容进行充分研究分析的基础上来制定教学目标，在课堂上创设良好的教学情景，对于学生的道德品质加以培养，这样才可以实现良好的课程改革的目标[4]。

2.2结合实际生活进行情境教学，加强学生对知识的运用

小学阶段的学生各方面素质还没有达到成熟的状态，所以还需要教师利用有效的方法对学生的思维进行正确的引导，积极的实施学生素养的培养工作。在小学道德与法治课程教学中，教师如果可以在充分结合学生现实生活情况来创设教学情景，那么就可以促使学生对知识进行更准确的理解和认知，这样就可以保证学生在实践中能够将所学到的道德与法治的知识进行良好的实践运用，引导学生养成正确的道德与法治意识。所以，教师在组织开展实际教学工作的时候，务必要重视现实生活的综合分析，尽可能的将教学内容与现实生活加以整合，这样对于保证教学工作的效率和效果，促进学生身心得以健康发展都是非常有帮助的[5]。

2.3依据时事，融入信息情境，拉近距离

在互联网的发展下，信息的传递非常之快，尤其是面对教育教学而言，教师要想让学生充分适应社会快速发展的变化，对社会的认知便是基础所在。例如，在学习《我和大自然》这一教学内容时，在教学之前，教师可以通过VR让学生观看大自然的变化，通过对环境、生活、空气质量等方面进行模拟仿真情境的创设，使得学生对大自然有一个充分的认识，在