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英语单元教学设计

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Isthisyourpencil?

(人民教育出版社、七年级、上、第二单元）

九江市都昌县狮山中学、段训强

学情分析：我们学校是一所普通的农村中学，教学条件相当差，没有多媒体，没有新颖的教具，按照新的课程标准要求，在小学三年级就应该开始学习英语，但是，在农村，新的要求实施比较滞后，所以，尽管是七年级的学生，但是学生的英语水平相当低，所以在该单元的教学上，尽可能的基础化，细致化，更多，更重要的一点是注重兴趣培养，为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，在平时的教学中,我一直采用学生个人或组积分形式，至期中考试后，根据积分高低进行物质与精神奖励,我教书若干年，这种积分的方法效果屡试不爽，使学生对英语有更积极的学习态度和更高的英语学习热情。

教材分析：该单元是七年级上学期教材的第二单元，主题是“确认物主关系”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，将真实的语言材料引入学习环境，并使学生逐渐建立英语学习中较多的概念，如：一般疑问句，肯定回答，否定回答等。进一步巩固第一单元学习的人称代词主格形式与形容词性的物主代词语法知识。进一步巩固预备单元中物质的询问与回答的句型，此外，重点学习实用英语：lostandfound让学生感悟英语的实用性。所以本单元在教材中作用显得尤为重要，对学生的兴趣引导也是至关重要。

单元教学安排：5课时，第一课时：词汇课，掌握重点单词

第二课时：语音，语法课，课本P7—P8内容

第三课时：听说，演练课，课本P9—P10内容

第四课时：听说，读写课，课本P11内容

第五课时：复习，练习课，课本P12及处理练习册

单元目标：dientifyownership(确认物主关系）

第一节

课型、时间：词汇课，35分钟（另外10分钟留给学生背诵拼写）

教学要求：（1）课内要求熟练阅读，掌握本单元词汇意思（2）课外要求拼写（3）进一步巩固元音音标

英语单元教学设计全文共1页，当前为第1页。教学过程：（背景说明：为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，在平时的教学中我一直采用学生个人或组积分形式，至期中考试后，根据积分高低进行物质与精神奖励，这种积分的方法，在我的教书生涯中取得显著的效果，所以，教学步骤中的比赛加分出此原因）

英语单元教学设计全文共1页，当前为第1页。

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

1

单词的初步学习（发音定位）

教师带读单词三遍

每遍学生跟读三遍

课本单词表

2

（1）重点单词学习（2）元音音标巩固

（1）列出重点词汇及意思（2）用下画线标出单词中元音音标

学生注意教师标出的重点单词中的元音音标,巩固应用单词中的元音音标发音

（1）课本单词表（2）课本P16中元音音标表（3）粉笔

3

技巧记忆词汇

将单词分为ABCD四组，学生也有一二三四组，制定比赛规则：每组读不同组单词，全对的组可以加1分，共进行四轮，可以令所有学生全部掌握单词读音。

配合老师进行读音比赛

积分表

4

检测学生记读效果

给三至五分钟自由阅读，然后抽点学生点读个别单词，全对的学生可以加1分

自由阅读单词，不会读的单词可以问同学或老师，参与老师的抽检

课本

积分表

5

作业布置与要求

单词每个一行，一个意思

（2）次日早读背诵拼写单词

学生配合完成课后要求

粉笔

第二节

本节与上节相关性分析：在前一课单词的学习基础上，学习确认物主关系的句子，并掌握相应的语法知识。

课型、时间：语音课，语法课，45分钟

教学要求：（1）确认物主关系（2）根据场景询问英语中对应的表达法（3）一般疑问句及回答等语法

英语单元教学设计全文共2页，当前为第2页。教学过程：

英语单元教学设计全文共2页，当前为第2页。

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

1

（1）重点单词巩固复习（2）初步接触确认物主关系的句子

（1）让学生完成课本P7中1a内容（2）带读1a中的句子

（1）完成1a左栏中单词与图中物品匹配（2）跟读句子并体会句子意思

课本

2

语音感悟，培训听力

放P7—P8中1b-2b录音，

认真听录音并完成1b-2b内容

课本

录音机

3

语法讲解

讲解：Thisismypencil（肯定陈述句）

Thisisnotmypencil

（否定陈述句）

Isthisyourpencil?（一般疑问句）

Isthismypen?（一般疑问句）

Isthathi