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教学设计与反思(模板)

课题：32、好汉查理

科目：语文

教学对象：三年级（1）班

课时：1

提供者：高承委

单位：云南省景东县大朝山东镇文玉完小

一、教学内容分析

本课是人教版语文三年级上册第八单元的最后一课32﹡《好汉查理》。课文通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。

二、教学目标

知识与能力

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2、从事件的发展中发现查理的变化。

3、培养独立阅读能力。

过程与方法

1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。

2、教师帮助学生理出事情的发展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。

情感、态度与价值观

通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，互相关爱。

三、学习者特征分析

三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力。课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一件什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。

四、教学策略选择与设计

教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文，从而培养独立阅读能力。

本文的对话比较多，教师应重点指导一下对话的朗读，引导学生在了解这些句子的意思之外，还要体会说话人的神态和心理活动。

在本课的自读教学中，应充分发挥学生的主导地位，让学生充分发挥自主性，通过让学生自己多读多讨论，自己发现问题，理解好汉查理从众人眼中的调皮孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化；教师充分发挥引导作用，启发学生从思考、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因，从而进一步把握课文的思想主题。

五、教学重点及难点

重点

1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理发生变化的原因。

难点

理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。

六、教学过程

教学设计与反思(模板)全文共1页，当前为第1页。教师活动

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学生活动

设计意图

任务一、“好汉查理”是个什么样的人？

1、播放《好汉歌》（刘欢演唱），让学生边听边构想自己心目中的好汉形象。

2、让学生说说自己心目中的好汉形象是怎么样的，针对学生说的一些不好的方面进行适当的纠正。

3、导入并板书课题：“好汉查理”。

4、启发学生根据题目进行思考：好汉查理是个什么样的人？他怎么了？他为什么是好汉？他真的是好汉吗？

1、边听歌边构想自己心目中的好汉形象。

2、说说自己心目中的好汉形象，谈谈自己对好汉的定义，诸如讲诚信、行侠仗义、帮助别人等。

3、围绕板书题目思考：“好汉查理”是个什么样的人？

4、自己思考并和同学讨论，结合预习情况互相说一说课文内容，说不上来的留到自读课文时解决。

创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

任务二、课文讲了一件什么事？

1、组织学生自读课文，读通句子，互相说说大意。完成相关练习。

⑴读准下列汉字。

杰出刀鞘背诵陪伴彬彬有礼恋恋不舍

⑵、写出划横线词语的反义词。

小明是个淘气的孩子，小芳则是个（）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是（）。小明待人很热情，小芳待人却很（）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是（）。

2、组织小组之间正确、流利的互读课文，互相提出自己发现的问题考考对方。

3、提出默读要求：集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事？

教学设计与反思(模板)全文共2页，当前为第2页。4、再次默读课文，边读边想：查理是好汉吗？他有什么变化？查理喜欢那把刀吗？后来为什么不要了？他能变成好汉吗？

教学设计与反思(模板)全文共2页，当前为第2页。

5、小组间再读课文，想象文中人物对话时的心理想法和神态。进一步体会查理变化的原因。提出问题：你怎样看待查理？你认为应该向杰西和罗伯特先生学习什么？

6、让学生谈谈自己对查理的看法，找出文中描写查理的句子读一读，看看自己能看出查理身上的哪些优点。和同学们共同讨论，仔细研读相关句子。

1、自读课文，理解大意。完成练习