2025（部编版）语文八年级下册 第六单元解读课件.pptx

统编版八年级语文下册第六单元解读先贤哲思

课标解读课标表述单元内容课程性质语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。本单元人文主题为“先贤哲思”，本单元的五篇文言文都是传统的名家名篇，《庄子二则》和《礼记二则》是先秦散文，《马说》属论说文体。这些文章有情趣，有理趣，闪烁着古人的思想智慧之光。《庄子》二则以奇妙的想象和譬喻来说明道理；《礼记》二则以铺排的手法塑造气势进而说理；《马说》使用托物言志的说理手法传达观点和想法；《唐诗三首》传达了作者对社会深刻的关怀。阅读这些文章，能够让我们感受古人精妙的思想，也能体会他们面对人生社会时的独特感受，去体味古人的智慧。单元内容对照新课标

课标解读课标表述单元内容核心素养核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。1.反复诵读，通过摘抄和笔记阅读文章，积累常用文言词语和句式，能借助页下注释或工具书，用流畅准确的语言讲述文章内容反复诵读，培养阅读古文的基本语感。2.通过对比阅读，体悟古人的哲思和情怀展开想象，感受“大鹏”形象，再现“濠梁之辩”，增强形象思维能力。3.运用古人论事说理的技巧，发挥联想与想象，丰富故事细节，在突出情趣的同时，能够给人以启迪引发读者对于生活、生命的思考。4.理解三首古诗的主要内容，分析三首诗在句式、用韵、描写、情感等方面的异同，感受诗人忧国忧民的情怀，理解“诗歌合为事而作”。5.合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。6.阅读《钢铁是怎样炼成的》，感受保尔的反抗精神、坚定信念、顽强意志、坚韧毅力，学会摘抄和做笔记。单元内容对照新课标

课标解读课标表述单元内容组织呈现1义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“语言文字积累与梳理”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，梳理、归纳虚词“也”的意义和用法，理解虚词在表情达意上的作用，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。单元内容对照新课标

课标解读课标表述单元内容组织呈现2义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。本单元为文言文单元，在表达的内容上契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求。阅读本单元的古代诗文名篇，了解古代先贤的思想、情怀，感受其智慧，体会笔下的美好境界。陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。单元内容对照新课标

课标解读课标表述单元内容组织呈现3义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。“整本书阅读”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。本单元阅读《钢铁是怎样炼的》，在表达的内容上契合“拓展型学习任务群”的要求。《钢铁是怎样炼成的》这本书的名著导读，重点推荐了对于这本书的阅读方法：摘抄和做笔记，用于帮助学生重温作品内容，积累语言和素材，进一步提升学生的阅读质量，提高他们的分