2025心理课讲座《学生心理问题的识别与干预》.pptx

学生心理问题的识别与干预

一、心理问题的类型二、心理问题的识别三、心理问题的干预目录

自主决定理论自我控制的满足和喜悦相信自己能够胜任与他人有联系的愿望

一、心理问题的类型

心理问题识别与干预工作流程图

1.静态：心理普查正确看待普测结果：心理普查的目的是大面积粗筛，心理问卷/量表只是在一定程度上反映了学生在所测内容上的状态和特点，不排除学生是否认真作答、某些偶然因素、突发事件等因素的干扰，不以纸质测试作为唯一或绝对的评定依据。只有专业的心理医生可以做诊断，心理咨询师（老师）和其他人不具备诊断资质。二、心理问题的识别

医院心理就诊量表心理医生与学生沟通

2.动态：全员参与（1）心理老师：心理活动课、心理课堂、心理辅导等；（2）班主任、任课老师、寝室老师、同学之间等：日常观察、家校联系本、

学生反馈、家长反馈、网络留言、动态等二、心理问题的识别

心理健康高危人群以往经历心理就医经历、服药史、自伤自杀史、看到过意外死亡事件、熟悉的人自杀死亡等重大危机父母离异、单亲、父母忽视亲人离世、家族中有心理疾病史、有意外死亡事件、家人犯罪家庭经济条件差等家庭因素过于敏感、自责、孤僻、不说话、压抑、无求助意识否定自己、有遗留未解决事件的、与父母有冲突等个人因素转学、休学、小学住校、午托、周托、校园霸凌（谣言、肢体欺负等）

最容易关注到的危机预警信号：①躯体方面：失眠、早醒、噩梦、惊醒、饮食、体重、紧张、头晕、胃疼、心慌等②情绪方面：无缘无故流泪、害怕、对什么都提不起兴趣、没有活力、容易冲动③认知方面：对死亡话题感兴趣、感觉活着没意思、认为死是一种解脱、认为自己死了，父母就轻松了、认为自己离开世界没什么影响、曾经有过自伤行为被救回没有庆幸感......

最容易关注到的危机预警信号：④行为方面：注意力不集中、拒绝与他人互动、沟通不顺畅、激越或迟滞有自伤行为、有哪些信誉好的足球投注网站自杀的方式或已实施过⑤学业方面：学习成绩突然下降、无心学习、无缘无故的请假，面对考试紧张/焦虑/压力大⑥家庭方面：家人分居，对学生关心不够家人之间缺乏互动，交流话题狭窄（学习）父母有一方是专制型教养方式，经常吵孩子或动手行为、家暴

无有（低）有（高）评估自杀自伤计划012评估既往相关自杀、自伤经历012评估目前的现实压力012评估目前支持资源210临床诊断012自杀自伤评估表徐凯文老师自杀计划要包括时间、地点、工具，越详细具体，自杀可能性越高。二、心理问题的识别0-2分，可以回家，报告督导，需要观察随访；3-4分，报告行政领导，报告院系辅导员（班主任），密切观察随访；24小时监护，24小时再评估。通知父母。5-6分，报告行政领导，报告院系辅导员（班主任），密切观察随访；通知父母，送精神科门诊或精神科会诊，24小时监护，强烈建议住院。7-10分，通知父母，立即住院。自伤自杀想法

三、心理问题的干预

萨提亚冰山模型觉察到学生状态不对，相信学生的感受和痛苦，给学生表达的机会和空间，再多方了解情况。

感谢倾听