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17《盼》公开课一等奖创新教案

《盼》教学实录

教学目标：

1.体会文章是如何围绕“盼这个中心意思，选取不同事例把它清晰地表达出来的。（重点）

2.体会作者是如何通过人物的语言、动作和景物等把“盼”的心情写具体、写生动的，说出这样写的好处。（重点）

3.学习作者描写心理活动的方法，并试着写一写，在提供的场景中运用多种方法表现心理活动。（难点）

教学过程：

课前谈话

师：同学们自我介绍一下，我姓李，木子李。你们可以叫我？

生：李老师。

师：同学们好。

生：李老师好。

师：好啊，这样我们先试一下话筒好不好你看，老师个不高，腿不长，可能不能及时走过去给你传话筒。来，同学们，你们的话筒呢，试一试，拿出来拍一拍，先看看开关有没有开，然后待会我们后几排的同学啊，就是相互的传一传。同学们，李老师班上有很多同学害怕写作文，你们班同学怕不怕写作？

生：不怕。

师：看来你们的作文写的都特别棒，推荐一位，你们班谁作文写的好？哪位同学来，掌声欢迎一下，有什么好方法给大家介绍介绍？

生：我觉得写作文的时候，主要是平时在生活中要善于观察，观察生活所发生的事情，然后把它们记下来，在写作文的时候就可以成为作文素材。

师：善于观察，随时取材，高招。还有谁作文写的特别棒。

生：写作文的时候要注意不要把事情写的不到位，就是说如果一件事情不能扣住题目的话，这篇作文可能就会像流水账一样。

师：题眼及文眼，扣住题眼，写好文章，必须给掌声，这可是妙招。我认识了两位同学了啊，有没有自己喜欢的作家？

生：我最喜欢的作家是沈石溪，写的动物小说是结合自身经历来写的，我觉得写的很好，我读了之后很有感触。

师：真情流露是好作品，很好，请坐。同学们，爱读书爱思考的你们，喜欢。离上课还有几分钟，打开课文76页，先标上小节号，读一读课文，开始吧。可以读出声音来吗？喜欢你们读书的声音，那是最美的声音。

师：同学们，今天我们要学习的课文课题只有一个字，一起读，带上序号再读一次。

（生读课题。）

师：猜一猜作者为什么用这一个字做题。

生：我觉得作者用一个字来命题，可能是因为文中的主人公特别盼望一件事。

师：对了，文章就是围绕“盼来写的。

生：我觉得“盼”的不仅是一件事，也可能是一件物，一个人。

师：与人物与内容有关，都是“盼。这篇课文是上学期第五单元的第二篇课文，这是一个习作单元，还记得这句话吗？一起读，

生：以立意为宗，不以能文为本。

师：立意，就是确立文章的主题或者中心。这篇文章的中心就是什么？

生：盼。

师：作者是如何围绕“盼”这个中心意思来写的？这就是我们今天这节课所要探讨话题。同学们，刚才读书的时候有没有注意到作者是谁？了解他吗？说说看。铁凝给你留下什么印象？

生：我觉得铁凝是一个写作十分优秀的人。

师：不是优秀啊，中国作家协会主席，换一个词。

生：伟大。

师：伟大也谈不上，过了，再来一个词。非常的。

生：我觉得铁凝是一个写作十分十分厉害的一个人。

师：李老师告诉你，今天你们学会了她围绕中心意思来写的方法，你也可以变得非常厉害。

生：我认为他是一个非常高产的作家。

师：怎么说？高产这个词很好。

生：她的作品应该挺多的。

师：比如短篇小说有？

生：比如短篇有《哦，香雪》，中篇有书名号《麦秸垛》，长篇有《玫瑰门》。

师：各种各样的都有，短篇、中篇、长篇都有，是不是啊？太厉害了，你说。

生：我觉得铁凝的作品非常贴近生活，因为她作品的名字，《哦，香雪》《麦秸垛》《玫瑰门》，这些都这些事物都是农村才有的，我觉得她都是从她小时候所看见的来写出她的作品。

师：来自生活，所以才能打动人心。同学们，马上我们就要跟看这样一位大作家去学写作，请看，任务一要求。捧举书，带着思考把课文继续读完，读出声音来，最喜欢听这个声音了。

师：轻轻放下书本，谁先来说一说课文写了什么呢？

生：我觉得课文写的是我想穿新雨衣，于是一直盼着外面能下雨。

师：他说到了蕾蕾盼望穿雨衣，你看啊，这是一个故事，既然是故事，总要从开始说起，然后还得有结尾，是不是啊？谁再来？

生：我觉得开头是蕾蕾得到了一件新的雨衣，于是就开始盼望着下雨，最后终于下雨了，她也如愿以偿的穿上了雨衣。

师：同意吧？

生：同意。

师：同意就给点肯定的掌声吧。对，这就