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小学数学精品教案
单元整体设计
单元名称
第六单元11~20各数的认识
1.单元教材分析
11~20各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是一个个数,而是以十个为一群进行数数,这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分:一是数一数、摆一摆,这是运用学生原有的经验,建立十个一捆的概念,进而帮助学生建立11~20各数的表象;摆一遍,想一想,这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来,这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时,学习本部分的内容,让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面的认识数,教材安排了在直尺上读数。三是学情调查分析。10到20各数能读出来,但是对于他们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白,怎样能让学生感知10个10个地数的简便性,是本节课重点,让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。一年级的学生自我约束能力差,注意力易分散,怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。在数学教学中,让学生经历学习的过程,参与数学知识、结论的形成过程,可以帮助学生理解和掌握相应的知识,更可以给学生带来探索的体验、创新的尝试,体会数学与生活的密切联系。
2.单元教学目标
1.认识11~20各数,能够正确、有序地读写各数。
2.认识个位和十位,认识十进制,初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。
3.了解加法和减法算式各部分的名称,能够计算简单的10加几和相应的减法,初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
4.能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验解决问题的过程:分析问题、解决问题和检验回顾,并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题,为理解“植树模型”积累基本活动经验。
5.能够初步了解加法算式与减法算式之间的关系。
6.培养学生积极参加生动有趣的数学活动,激发学生对数学的好奇心和求知欲。
单元主备人:
课时教学设计
课题
11~20各数的认识(1)
课型:新授课
课时:1
授课时间
第周年月日第节周节数:
核心素养目标:
①情境与问题:从小棒数数的情景引入,提出要探究的数学问题,引出数的组成,进而理解数的意义及写法。
②知识与技能:使学生能够正确地数出在11到20之间的物体的个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的数的数序和大小,能够正确地读出11到20各数。
③思维与表达:在日常生活中发现11~20各数,培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
④交流与反思:在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生的自主探究的能力,发现多样化的算法。培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
2.教学重点:认识11~20这些数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。
教学难点:建立初步的数位概念。
3.教学准备:练习本、 课件
4.学习活动设计:
环节一:引入
出示图(11~20的物体的图片),你看到了什么?初步认识11~20。
教师活动:
出示图(11~20的物体的图片),你看到了什么?
活动意图:在日常生活中发现11~20各数,体会数学来源于生活。
学生活动:
学生观察图,初步认识11~20各数。
环节二:新授
1.教学例1
教师拿10根小棒,捆在一起,问:这捆小棒有多少根?10根小棒叫作一个十。
齐读:10个一是十,一个十就是10个一。
(学生数出10根小棒,捆成1捆。学生一边数师一边课件演示。)
师:捆成一捆,10个“一”就变成了1个“十”。
师:增加1根小棒,该如何表示呢?
(课件演示。)
师:10根小棒捆成1捆,就是1个“十”,读“十”;1根小棒是1个“一”,1个“十”和1个一合起来是11,读作“十一”。
同理教学12~20。
3.教学例2
教学11~20各数的数序。
(课件出示标有0~20各数的直尺。)
师:空格的地方应该填几?
预设:13、17、20。
(师先引导学生各自读一读0~20各数,再集体齐读,加强对20以内数的顺序和大小的整体感知。)
师问生答:
比12多1的数是几?13。
和18相邻的数是几?17和19。
15在几和几的中间?14和16。
10和12中间的数是几?11。
……
教师活动:
1.教师拿10根小棒,捆在一起,10个一是十,一个十就是10个一。
2.教学例1:认识11~20各数并理解数的组成。
3.教学例2:熟记11~20各数的数序。
活动意图:
1.培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
2.多次重复有助于帮
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