二年级《传统文化》声律启蒙一.docx

地方课程《传统文化》教学设计

年

二 主备人 王慧 备课时间 9.6

级

单元

经典驿站

主题

课 第1课 《声律启蒙》（节选一）题

教

学 1．让学生了解《声律启蒙》的原文及译文。目 2．背诵这首诗。

标

一、简介《声律启蒙》。

教 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。学 要求：

设 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难

计 点。

结合注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

学生结合注释理解意思。

全班交流。

教师小结。四、学生练读

学生认真跟读。

学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

小组交流。

指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

师生共同放声齐读。五、温馨点击：第2页六、活动广角：第3页七、成长袋：第4页

八、课外延伸：

与父母一起多形式诵读。

与父母交流诵读心得。

课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

地方课程《传统文化》教学设计

年

二 主备人 王慧 备课时间 9.12

级

单元

经典回放

主题

课

第2课《声律启蒙》（节选二）

题

教

学 1．结合注释初步感知诵读内容。

目 2．体会教师诵读的节奏和韵律。标

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。教 要求：

学 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难

设 点。

计 2．结合注释初步感知诵读内容。3．体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

学生结合注释理解意思。

全班交流。

教师小结。三、学生练读

学生认真跟读。

学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

小组交流。

指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

师生共同放声齐读。四、温馨点击：第6页五、活动广角：第7页六、成长袋：第8页

七、课外延伸

与父母一起多形式诵读。

与父母交流诵读心得。

课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

地方课程《传统文化》教学设计

年

二 主备人 王慧 备课时间 9.18

级

单元

经典回放

主题

课

第3课《续小儿语》

题

教

学 1.让学生了解吕坤及其续小儿语的原文及译文。

目 2.背诵这首诗。标

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。教 要求：

学 1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

设 2．结合文意注释初步感知诵读内容。计 3．体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思。

学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。三、学生练读

学生认真跟读。

2.学生自读。

2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的

学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加

以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过

练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感

情进行评价。

5.师生共同放声齐读。

四、温馨点击：第10页

五、活动广角：第11页

六、成长袋：第12页

七、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。

2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、

同学交流。

地方课程《传统文化》教学设计

年

二 主备人 杨娟娟 备课时间 9.27

级

单元

经典驿站

主题

课

第4课《增广贤文》（节选一）

题

教

学 1．学生能正确流利地朗诵课文。

目 2．学生能养成简朴勤奋的好习惯。标

一、经典回放：

教 由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成学 自然。

设 一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在

计 于和，一生之计在于勤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

结合文意注释初步感知诵读内容。

体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

学生结合文意理解意思。

全班交流。

教师小结。四、学生练读

学生认真跟读。

学生自读。

学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

同桌合作读，一人一句。

小组交流。

指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16