《海员心理健康》课件——心理学的主要流派.pptxVIP

心理学的主要理论流派

心理学的主要理论流派

CONTENTS01精神分析理论02行为学习理论目录03认知理论04人本主义理论

弗洛伊德（奥地利心理学家、精神分析学派的创始人）十九世纪末创立，作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，弗洛伊德的精神分析理论对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。(1856-1939)一、精神分析理论（心理动力理论）

弗洛伊德的著作《梦的解析》（1900年）《日常生活的心理分析》（1901年）《性学三论》《少女杜拉的故事》（1905年）《精神分析引论》（1910）《图腾与禁忌》（1913）《超越快乐原则》（1920）《自我与本我》（1923）《文明及其缺陷》（1930）

（一）潜意识理论将心理活动分为意识、前意识、潜意识（无意识）三个层次一、精神分析理论（心理动力理论）

意识能被人觉察和感知到的心理活动，是心理活动中与现实联系的那部分。前意识当前意识不到但随时可意识到的那些心理要素。通过集中注意或他人提醒能进入意识领域的心理活动。潜意识无法直接感知到的那部分心理活动，通常是不被外部现实、道德理智所接受的各种本能冲动、欲望或过去创伤性的经历。心理活动的三个层次

（二）人格结构理论本我——快乐原则自我——现实原则超我——至善原则

（三）性欲发展阶段理论口欲期（出生-1岁）通过口腔部位的刺激获得快感肛欲期（1-3岁）从自身控制大小便中获得快感性器期（3-5岁）开始注意两性之间的差别潜伏期（6-12岁）性力从自身转移到外界：学习、游戏生殖期（12岁以后）躯体成熟，第二性征出现。建立家庭以外的亲密客体关系

精神分析述评重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供了条件。重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影响。弗洛伊德的历史贡献，不仅在于心理学方面，而且在哲学、人类学、教育学等方面精神分析理论的许多观点、理论至今仍是心理学和精神病学的重要概念和理论，对心理学理论体系具有划时代意义

精神分析的局限性1理论主要来源于临床观察和个案研究，依赖于推理，缺乏科学实验验证3过分强调无意识的心理冲突而忽略了社会环境、文化的影响2强调性本能是心理发展动力，具有泛性色彩LOREM过分强调无意识的心理冲突而忽略了社会环境、文化的影响

新精神分析理论弗罗姆科胡特卡伦.霍妮将关注从“本我”移植到“自我”，将幼儿期的发展论修正为终身发展论。

美国的心理学家华生创立行为主义学派观点：人的正常的或病态的行为（包括外显行为及其伴随的心身反应），都是经过学习而获得，学习是支配人的行为和影响心身健康的一个重要因素。二、行为学习理论

行为学习的理论来源经典条件反射理论操作性条件反射理论社会学习理论

相关术语指人生来就有的先天性反射。是一种比较低级的神经活动。如婴儿吮奶、膝跳反射非条件反射原来不能引起某一反应的刺激，通过一个学习过程，就是把这个刺激与另一个能引起反应的刺激同时给予，使他们彼此建立起联系，从而在条件刺激和条件反应之间建立起的联系。条件反射巴甫洛夫的经典条件反射

非条件反射建立条件反射

强调环境刺激对行为反应的影响经典条件反射模型刺激S反应R巴甫洛夫的经典条件反射

操作性条件反射重视行为结果对行为本身的作用，认为人类的行为反应可因操作性条件反射而形成或改变。与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。（二）斯金纳、桑代克：操作性条件反射

斯金纳箱

强调自发反应，有机体对环境的主动适应操作性条件反射模型反应R刺激S操作性条件反射

操作性条件反射的类型正强化:行为结果使积极刺激增加，行为增强负强化:行为结果是消极刺激减少，行为得以增强消退:行为结果导致积极刺激减少，行为反应减弱。惩罚:行为结果导致消极刺激增加，从而是行为反应减弱

人的行为，特别是人的复杂行为主要是后天习得的。人可以通过对社会生活中的模型行为的观察和模仿，学会新的行为。探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。班杜拉社会学习理论

示范学习的四个阶段注意集中注意，准确地感知对方的行为行动表现出观察对象的特征性行为保持记住要模仿的行为巩固增加或减少这种行为的再次发生次数

观察者参与程度被模仿者相似性、能力、地位等被模仿者的特征依赖性、从属性、安全性等观察者的特征观察者的参与程度影响示范作用的因素主动模仿更有利于行为的发生

理论观点是通过严格控制的心理实验获得，不只是依据推理，使心理学走向客观研究道路。解释人们的一些正常、异常行为的获得与消除，促进了心理学应用于