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部编版七下语文课内现代文复习资料
第一单元第1课《邓稼先》
重点段落研读:阅读“我不能走”内容,完成下面小题。
1、本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事?表现邓稼先什么精神?
一次实验出现意外,他坚持不愿离开。表现了他献身国防,无私奉献的精神。
2、从环境描写这一角度,说一说选文引用《吊古战场文》的作用。
①引用《吊古战场文》,渲染了古罗布泊凄凉萧索的环境气氛;
②表现邓稼先工作环境的艰苦恶劣,同时把读者引入中国历史的深处,增加了文章的厚重感;
③衬托出邓稼先等先烈不怕艰难,献身祖国的顽强意志。
3、结尾处又引用儿时学到的“五四时代的一首歌”,表达了怎样的情感?
引用儿时学到的“五四时代的一首歌”,说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿,赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
4、也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情?”请你联系上下文,揣测邓稼先此时的心理。
①有失去战友的悲痛之情;
②有肩负振兴民族的使命感和完成同事、下属遗志的决心。
5、文段以邓稼先的话“我不能走”作小标题,有何表达效果?
①引用邓稼先的原话,更真实感人,激发读下去的兴趣;
②体现邓稼先无私无畏、不怕牺牲的精神和身先士卒、敢于担当大任的精神。
6、像邓稼先这样为中华民族作出卓越贡献的人还有很多,如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢?请仿照示例,另写一个句子。
示例:我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹,提高了我国的国防实力,让华夏儿女扬眉吐气,让中华民族挺起了脊梁。
示例:我心中的“明星”是袁隆平,他用一粒种子改变了世界,在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题,领导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。
示例:我心中的“明星”是钟南山。因为他在疫情面前,挺身而出,带领人们与病毒作斗争,为恐慌的人们心中打下一针镇定剂。
7、课文最后一段写道∶“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文,说说你对这段话的理解。
为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。回答时,可围绕这些要点。
第2课《说和做》
一、标题解析
“闻一多先生的说和做”这个标题有什么好处?
1.“说”和“做”概括了文章的主要内容
2.“说”和“做”是文章的行文线索
二、内容研读
1、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”?把这两方面结合起来看,闻一多先生是怎样一个人?
文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的“说”和“做”的。把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨人、行的高标,是卓越的学者、大勇的革命烈士。
作为“学者的方面”,
作者选取了闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三件事,体现出闻一多先生是一个一丝不苟、治学严谨、谦虚实干、成就卓越的学者。
作为“革命家的方面”
选取闻先生“起稿政治传单”、“在群众大会上演说”、“参加游行示威”三件事,体现出闻一多先生无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
2、第1、2段引用闻一多先生的话为开头有何作用?
结构上:点题,引出下文;
内容上:引用他的原话,突出他对“说和做”的原则和态度,也是对下文闻一多先生做学问和事迹精神的概;引起悬念,使读者迫不及待要读下去。
3、关于闻一多先生的“说和做”,文章写了哪两种情况?请分别概括这两种情况所用的事例。
①两种情况:作为学者,他做了再说,做了也不说:作为革命家,他说了就做。事例略
4、他并没有先“说”,但他“做”了。做出了卓越的成绩。说说这段落的作用。
运用了议论的表达方式对前文作了总结。
5、说说“闻一多先生还有另外一个方面,作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了”段落作用。承上启下。
这个方面,这指代的内容是什么?指作为革命家的方面。
6、怎么理解文章最后一段的含义(闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”)
闻一多先生既有鼓舞人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样。
7、文章最后一段有何作用?请根据文章简要分析。
①概括了闻一多先生言行一致的高尚人格,总结全文:②以成对的且具有对比性的语句结束全文,增强了文章的感染力:③照应与文章开头关于“说”与“做”的内容,使文章结构严谨。
三、重难点
(一)词语的含义。
理解“说”的含义,体现闻先生怎样的品质?
人家是说了再做,我是做了再说。
人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
①“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说”,但他“做”了。“做”了,他自己也没有“说”。
②“说”有吹嘘、自诩的
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