“互联网 ”与情境教学法在小学数学课堂中的融合应用策略.pdf

小学教学方法

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“互联网”与情境教学法在小学数学课堂中的融合应用策略

◎唐露露（广西北流市贵门堂小学，广西壮族自治区玉林５３７４００）

【摘要】情境教学法能够帮助教师将抽象的数学的教学资源并不适用于本节课教学．还有部分教师过

知识具体化、直观化，特别是在互联网快速发展的基于看重网络资源，也就是在教学的过程中过于依赖网

础之上，教师可以将互联网与情境教学法进行有机的络资源中课件的使用，教学过程中没有自己的看法，

融合，进而帮助学生在不同的情境中灵活地运用数学所选择的资源也不适用于本班学生的实际情况．情境

知识解决相关的数学问题，这也符合课程改革的要求．教学法不只是要求教师简单地创建情境而已，而是要

教师应该充分抓住教学发展的机遇，提高自身的教学通过各种手段为情境添加合适的因素，这对于教师

能力，以带给学生更好的学习体验．文章基于小学数学所选择的互联网资源要求较高，即选择的互联网资源

＋应能针对学生出现的问题进行解决．然而部分教师在

课堂教学现存的问题，从不同角度提出“互联网”与

情境教学法在小学数学课堂中的融合应用策略，旨在教学过程中并没有选择合适的互联网资源，从而无法

更好地促进数学教学的发展．进行有效的情境教学．

＋（二）无法利用互联网创建有效的情境

【关键词】“互联网”；小学数学；情境教学法

部分教师过于看重学生的数学成绩，过多地依靠

引言题海战术，认为这种教学模式能够最大限度地提升学

对于小学生来说，传统的教学模式已经不足以支生的成绩．然而每名学生的性格特点以及学习情况不

持其完成学习任务．在课程改革以及“双减”政策的背同，这种教学方法并不适用于每一名学生，长此以往，

景下，教师应该顺应时代的发展，利用互联网技术，在甚至会压制学生的个性．真正的数学教学应该以提升

数学课堂中运用情境教学法开展相关的教学．这种新学生的综合能力为目标．特别是在互联网发展的基础

的教学模式对于小学数学教学来说有很大的帮助，能之上，教师应利用丰富的网络资源以及互联网传播性

够有效激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习．然强的特性帮助学生提升个人能力．然而，部分教师并没

而从目前状况来看，教师并没有将互联网技术与小学有认识到这一点，即使其在教学过程中确实运用了情

数学情境教学法进行有机的融合，导致教学效果并不境教学法，但是没有使用互联网的基础，导致创建的

理想．接下来，笔者结合自身教学经验对其进行分析、教学情境对于学生个人能力的提高没有多大的效果，

探索．也就是无效的情境教学法对于学生的学习并没有帮

一、小学数学课堂教学现存的问题助，反而浪费了学生宝贵的时间和精力．这是由于教师

（一）不能有效选择互联网资源对于互联网以及情境教学法的认识不够深刻，以至于