初中数学教学课件：基于项目化的七年级课堂实践.pptx

基于项目化的数学课堂实践

目录二、为何：开展项目式学习的意义一、是何：了解项目式学习的内涵三、如何：实践项目式学习的框架四、若何：桐星项目式学习的探索

01是何：了解项目式学习的内涵

一、项目式学习从真实世界（真实、复杂情景）的问题出发，通过组建学习小组，让学生借助信息技术，以及多种资源开展探究活动，解决一系列相互关联的问题，并将研究成果以一定形式发布的学习方式。从本质上讲，问题引领教学、STEAM教学、跨学科教学、整体教学等，从某种程度上与项目式学习体现了共同或相近的教育理念与价值追求。

一、项目式学习解决问题的“题”问题解决的“课”大观念整体教学的“单元”学为中心的“教学”项目式学习的内涵应覆盖初中数学教学的各个阶层初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于数学思维和价值观念形成的关键时期，迫切需要得到有效帮助和正确引导。将项目化学习融入数学中，让学生对真实问题进行深入持续的探索，经历对核心知识的逐步理解，最终能够在新情境中进行迁移，实现深度学习。

02为何：开展项目式学习的意义

二、项目式学习的意义（一）落实《课标（2022版）》的要求（1）落实“综合与实践”领域的教学综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生的特点，以跨学科主体学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情景真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

二、项目式学习的意义（一）落实《课标（2022版）》的要求（2）开展学科融合，促进素养培育采用项目式学习的方式，以问题解决为导向，整合数学与其他学科的知识和思想方法，让学生从数学的角度观察与分析，思考与表达，解决与阐释社会生活以及科学技术中遇到的现实问题，感受数学与科学、技术、经济、金融、地理、艺术等学科领域的融合，积累数学活动经验，体会数学的科学价值，提高发现与提出问题，分析与解决问题的能力，发展应用意识、创新意识和实践能力。

二、项目式学习的意义（二）提高学生数学学习兴趣项目式学习必须充分考虑学生的兴趣、特长，只有当学习的话题、内容与学生的实际生活和兴趣点相契合，才能促进真实学习的发生。调动学生的自主性，指导学生综合运动知识，开展有目的、有设计、有步骤、有合作、有反思的实践活动，培养学生解决实际问题的兴趣和能力，发展模型意识。

03如何：实践项目式学习的框架

三、项目式学习的框架能综合运用数学和其它学科的知识与方法，在实际情景中发现问题，并将其转化为合理的数学问题；01能独立思考，与他人合作，提出解决问题的思路，设计解决问题的方案；02能根据问题的背景，通过对问题条件和预期结论的分析构建数学模型；03能合理使用数据，进行合理计算，借助模型得到结论；04能根据问题背景分析结论的意义，反思模型的合理性，最终得到符合问题背景的模型解答。05（一）《课标（2022版）》：项目式学习的全过程

三、项目式学习的框架（二）项目学习的八大核心特征02驱动性问题07成果的有效展示04强调团队协作05贯穿始终的审辨与反思02主动的学习者05持续性的沉浸式探究01真实情景08技术的融合应用0306八大核心特征

三、项目式学习的框架（三）项目式学习的基本框架项目环节教学活动教学过程核心知识驱动问题高阶认识实践类型公开成果多元评价感模型感知导思探展思维引导评观察猜想合作探究成果展示师生共评课前课堂课后教学过程

04若何：桐星项目式学习的探索

四、项目式学习的探索项目化学习折纸实验在数学学习中的应用

除了数学教学外，折纸还被广泛应用到纺织、建筑、医疗、航空等方方面面。数学折纸作为一种常见的数学实验教学，在数学课堂中有着广泛的应用。比如，从入门的三角形、正方形到复杂点的多边形，再到正方体、三角锥等立体图形。四、项目式学习的探索(一)情境引入

折纸教学在浙教版教材八年级数学中的分布情况折纸的相关领域四、项目式学习的探索

项目化学习是有利于问题解决的学习，因此能否设计适合学情教情，引发深度思考，立足真实情境和给予成长空间的体验式活动至关重要。活动设计1.单元整体：寻找特殊三角形，并探索它们的性质与判定2.数学历史：勾股定理及证明3.拓展创新：用正方形纸片折出30°角和60°角四、项目式学习的探索(二)活动设计

特殊的三角形有哪些？它们的内角、边具有怎样的特殊性？生活中的特殊三角形你见过哪些？让我们一起去探索发现吧！单元整体：寻找特殊三角形，并探索它们的性质与判定四、项目式学习的探索所需的数学知识：三角形的定义、性质，全等三角形的定义、性质、判定等。所需材料：相机、白纸、三角尺、彩笔、剪刀等。活动形式：（1）利用相机，发