龚杰——工作室展示课后的思考.docxVIP

2023年10月17日，在参加完银川市普通高中“三新”改革示范校阶段性成果展示活动的展示课后，特别是在聆听专家点评后，对于教学逻辑顺序，我深受启发。

什么是最好的逻辑顺序？个人认为，那就是要抓住学生的最近发展区，在旧知识的基础上，能够使学生能序渐进地理解和掌握课堂知识，并能形成较为严密的知识串。例如，在罗小平老师讲解磁感应强度概念时，采用类比的方法，从电场的定义和表示方法入手，然后逐步引导学生思考磁场强弱的定义和方法；紧接着抛出问题利用小磁针试探磁场以及强弱会存在什么弊端，从而引出类似于点电荷的电流元。这样的逻辑，既符合学生的知识结构，便于他们形成清晰的知识体系又符合科学研究的基本原则。

当然，关于教学逻辑的思考不应该只停留在课程内容、知识点间的内在联系，还应该关注课程目标与内容的关联性、逻辑顺序、重点与难点的突出、知识的拓展与延伸、学生参与与互动以及教学方法与手段的多样性等方面，以提高教学质量和效果。