高中语文关键能力培育.pdf

来源：《新课程》2021年第08期

摘要：如何培育高中生的语文关键能力？从两个方面进行培育：培育高中生的阅读鉴赏

能力，掌握知识形成能力，实践训练强化能力;培育学生的写作交流能力。读写结合明确任

务，置身情境训练能力，语言训练文采飞扬;以读带写，以写促读。

关键词：高中语文;阅读赏析;能力培育;高考作文写作

一、培育高中生的阅读鉴赏能力

阅读鉴赏在高中生的语文学习中占据重要地位，阅读是写作的基础前提。阅读教学要指

向关键能力培育，聚焦关键能力培育。高中阅读与初中阅读相衔接。高一和高二第一学期主要

是学习必修上中下课本内容，包括现代文阅读和古诗文阅读，其中现代文包括诗歌、小说、戏

剧和散文等。

（一）掌握知识，形成能力

能力离不开知识的储备，学生只有掌握了一定的语文知识，才能形成一定的语文能力。

在长期的语文学习中，基础性、通用性知识是学生必须掌握的。这些知识在教材中有明确体

现，要熟练掌握，做到心中有数。各种文体阅读也不太一样，各有侧重，学生要有获取信息的

能力。

如诗歌学习，通过朗读让学生掌握其意象意境、艺术手法、思想感情等。课内学习知

识，引导学生学会鉴赏诗歌;课外学以致用，进一步提高诗歌鉴赏能力。如小说阅读，通过课

内精读、课外泛读，让学生知道小说欣赏的知识点：小说三要素、小说人物塑造方法、小说主

题挖掘;小说叙事顺序、人称、角度、叙事技巧以及叙事的节奏安排。小说中历史与现实的变

化、真实与幻觉的交织等，并能够运用这些知识解决小说阅读中的问题。如学生学习了海明威

的《老人与海》节选后，再整本阅读《老人与海》，探究其叙事语言、形象塑造、关键语义理

解，准确判断叙事特点，全面分析叙事效果。再如散文阅读欣赏，让学生知道散文的知识点：

形散神不散、散文结构、主题、语言，然后运用这些知识解决散文阅读欣赏中的问题。又如古

诗文的阅读鉴赏，让学生通过朗读，借助解释和字典工具书疏通文意，掌握一些常见的实词的

含义、虚词的用法;学会使用断句的技巧，通过上下文断句，通过句子成分断句;学会分析人物

形象特点及文章结构;学会分析语境，强化语境意识，借助语境推敲确定关键词疑难词含义，

借助语境补出省略成分，代词入句、代句入段，提高翻译精准度，力求做到信达雅;加强文化

积累，分析文化内涵;多读史传类古文，如《史记》。古诗文教学宜少而精，重在知识能力迁

移。

义，学会分析文本的逻辑论证思路方法，画出结构导图，察句观词，透析结构，圈点比对排

除。非连续性实用文本阅读，训练学生整体把握、双向阅读（阅读选项与带题阅读）能力。精

准审题，圈点核心信息词，确定阅读答题区间，提取关键词语，看标题、知图表、读栏目、找

要点，掌握常见主观题型（原因概括、比较分析和对策措施）的解题技巧。

（二）实践训练，强化能力

训练学生的整体感知能力，强调对文本的主要内容、文章主旨、写作手法等有整体感

受，然后提取信息，解释文本，合理使用信息，反思与评价，形成语文的关键能力。课内精讲

巧练，课外拓展延伸，辅之一些阅读练习是必要的。从这一篇到这一本这一类，再到这一段这

一群。阅读文本练习需要理解、筛选、分析、概括、综合、鉴赏、应用能力，还需要推理、辨

析、定义、归纳、演绎能力。提要钩玄删繁就简，把握语段精准推导，紧扣内容应对变化，培

养学生良好的语感。

学生在阅读练习中要深入思考问题，对文本有整体、全局的把握。随着阅读量的增加，

学生要提高阅读速度和效率，能够快速阅读并找到有效信息。如2019年全国高考I卷，选用

鲁迅小说《理水》，以故事传说为原型，以新编为手法，对历史与现实作出关照。设题重视小

说创作的必备基础知识和技巧，突出小说应用综合的考查要求，设题在关键能力上见高低，让

学生从故事新编”的角度简析本文的基本特征，将知识与素养转化为审美、理解、判断、表达

的关键能力。第二题借用教材《中国人失掉自信力了吗》原句提问，引导学生综合思考形成知

识迁移给予解答。高中階段要将各个知识点系统化和能力转化，着力解决学生答题时割裂文章

本身、套路多、思考少，联系实际文本鉴赏能力弱的问题。

如何有效培育学生小说阅读必备的关键能力？单篇精讲、整本书阅读、群文比较，甚至

小说创作理论梳理要成为培育学生小说阅读关键能力的必要载体，在选择教学内容、确定教学

目标和安排教学环节时，不妨多做思考，多问学生需要讲什么、做什么。不管哪类问题，先掌

握知识方法，然后运用其解决阅读中出现的问题，不断提高学生的阅读鉴赏能力，用知识概念

引导文章阅读。到了高三阶段，分专题分模块进行系统的复习巩固练习，将系统