第三单元 任务一 大单元教学设计子任务 语文三年级下册统编版.docx

任务一大单元教学设计子任务（课时）

任务一节日习俗我传承（3课时）

情境任务

节日习俗我传承

学习活动

诵读古诗，一起过节

追寻节日习俗之旅

内容分析

关注诗句的理解:读懂诗句是学习古诗的基础，是了解节日风俗习惯，感受节日气氛的前提。在这一课中，“除”“屠苏”“新桃换旧符”“曈曈日”“异”“倍”等词语较为生僻，可结合注释、演变过程和象征意义进行诗句的理解；古诗言简意赅，常常存在省略内容的情况，在后两首古诗中，是谁在借问酒家何处有?是谁独在异乡为异客？兄弟们遍插茱萸时又少了谁？当时他们想了些什么，说了些什么，可以让学生结合图画或写作背景，设身处地发挥想象进行诗句理解。

关注节日和习俗:三首诗中不同的节日有着不同的风俗习惯，《元日》描写了春节有换桃符、放爆竹、喝屠苏酒除旧迎新的风俗习惯，让我们感受到了春节热闹、喜庆的氛围。《清明》描写了清明节人们上坟祭扫时的愁苦情绪和对已故亲人的思念之情。《九月九日忆山东兄弟》这首七言绝句，写出了人们在重阳节这一天登高、插戴茱萸的习俗，同时也表达了作者一人客居他乡的思乡怀亲之情。

关注生字:本课需要书写的生字八个左右结构，三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。其中“魂、借、酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”为左右同宽的字。在教学“牧”字时，引导学生观察“牛”作偏旁时，第二个横要变成提，且“牛”作偏旁时的笔顺与“牛”字不同。

学习目标

1.认识“屠、苏”等7个生字,会写“符、欲”等11个字。

2.能有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解诗句的意思,描述诗中的节日情景。

4.?了解中华传统节日中的一些习俗，初步产生对传统节日探究的兴趣。

学习评价

学习目标

评价任务

评价标准

（星级达到可得一星）

评价方式

目标1

1能根据小组选定的节日查找资料。

2.能自己从书上、网上或其他途径查找资料。

自评

目标2

能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。

能根据记录的要点练习介紹人们过节的过程。

自评

目标3

1.能积极参气小组讨论。

2.能认真听同伴发言，诚恳的提出改进建议

自评

学习过程

学习任务创建

学习过程实施

备注

学习活动一诵读古诗，一起过节

一、诵读古诗，一起过节

（1）自读，识节日符号之物

要求：自由读古诗，圈画出表示不同传统节日中特有的物或事的词语。

春节：

爆竹屠苏桃符

重阳节：

登高插茱萸

清明节：

雨纷纷断魂

在圈画寻找中注意停顿、平仄，读出节奏。

（2）共读，知节日符号之义

想一想。你对春节、清明和重阳这三个节日的印象。

说一说。诗中的人们是怎样过春节、清明和重阳节的？

（3）诵读，悟节日符号之情《元日》

“话屠苏”环节：

端起酒杯，你会对爷爷、奶奶说什么？

端起酒杯，爷爷、奶奶会对你说什么？

端起酒杯，大人们还会说什么？

在对话之后，引导学生诵读，一诵节日气氛，二诵美好心愿，三诵和谐吉祥景象。

《清明》

出示《清明》的三个不同版本，（宋词版，元曲版，杜牧版），比一比你最喜欢哪个版本的《清明》？

《九月九日忆山东兄弟》

想象画面，体悟诗情。

一想象异乡画面，二想象异客画面，三想象故乡画面。

预设1:长安城内十分繁华，菊花正在肆意盛开着。京城里的人们和家人团组在一起。一家人共同登高望远，共饮菊花酒。

预设2:在京赶考的王维远离家乡，在若大京城中举目无亲，孤身一人为科举做着准备。对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的异乡，越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤独。

预设3:故乡的家人兄弟在这一天头插茱萸，登上高山。在山顶诉说着对王维的思念。

创设情景，诵读诗句。

中秋佳节，留学美国的学生思念自己的祖国，会情不自禁地诵读什么？

爷爷奶奶在老家，在外地的你想念他们会情不自禁地诵读哪句诗呢？

（4）延读，解节日符号之广

拓展阅读，补充苏轼的《守岁》，陆游的《除夜雪》；散文林潇的《忆清明》（节选），孟浩然的《过故人庄》等。

描写春节、清明节和重阳节的古诗还有很多，接下来要开展以中华传统节日为主题的综合性学习活动，在活动中，我们会了解更多的中华传统节日，收集更多的描写中华传统节日的古诗。

设计意图：

通过教师总结，帮助学生梳理本课所学重点，并提示本单元综合性学习的任务，能引导学生主动收集中华传统节日的相关资料，更好地开展综合性学习活动。