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高中生物课本中人物总结

高中生物课本人物：必修一

1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。1665年，

他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组

成，并把“小室”称为cell——细胞。

2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，

对红细胞和动物精子进行了精确的描述。

3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登

(M.J.Sehleiden，18o4—1881)和动物学家施旺(T.Schwann，

1810—1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构

的基本单位。

4、维尔肖(R.L.C.Virchow)：德国人，他在前人研究成

果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。生物膜

流动镶嵌模型涉及的科学家

5、欧文顿(E.Overton)：1895年他曾用500多种化学物

质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对

不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不

能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出

了膜由脂质组成的假说。6、罗伯特森(J.D.Robertson)：

1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结

构，结合其他科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位

膜”模型。

7、桑格(S.J.Singer)和尼克森：在“单位膜”模型

的基础上提出“流动镶嵌模型”。强调膜的流动性和膜蛋白

分布的不对称性。为多数人所接受。酶的发现涉及的科学家

8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。1783年他通过

实验证实胃液具有化学性消化作用。

巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的

发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可

能变成酒精。

9、李比希：德国人，化学家。认为引起发酵时酵母细

胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后

才能发挥作用。

10、毕希纳：德国人，化学家。他从酵母细胞中获得了

含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。

11、萨姆纳：美国人，化学家。1926年，他从刀豆种子中提

取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。荣获

1946年诺贝尔化学奖。

12、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少

数RNA也有生物催化作用。

光合作用的发现涉及的科学家

13、1771年，英国科学家普里斯特利，通过实验发现植

物可以更新空气。

14、1864年，德国科学家萨克斯，通过实验证明光合作

用产生了淀粉。

15、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶

绿体是植物进行光合作用的场所。

16、20世纪，30年代，美国科学家鲁宾(S.Ruben)和卡

门(M.Kamen)用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部

来自水。

17、卡尔文(M.Calvin,1911～)：美国人，生物化学家，

植物生理学家。在20世纪40年代，他及其合作者开始利用

放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最

终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途

径，这一途径称为卡尔文循环。

高中生物课本人物：必修二

18、孟德尔：奥地利人，遗传学的奠基人。他进行了长

达8年的豌豆杂交实验，通过分析实验结果，发现了生物遗

传的规律。1866年他发表论文《植物杂交试验》，提出了遗

传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。(假说演

绎)

19、约翰逊：丹麦人，植物学家。1909年，他给孟德尔

的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基

因型的概念。

20、魏斯曼：德国人，动物学家。他预言在精子和卵细

胞成熟的过程中存在减数分裂过程，后来被其他科学家的显

微镜观察所证实。

21、萨顿：美国人，细胞学家。1903年，他在研究中发

现孟德尔假设的遗传因子的分离与减数分裂过程中同源染

色体的分离非常相似，并由此提出了遗传因子(基因)位于染

色体上