一二年级非纸笔测试方案.docx

一二年级

无纸笔测试实施方案

指导思想

为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。

二、评价原则

1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。

3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。

4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。

5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。

三、评价对象

小学一、二年级在校学生

四、评价时间

1月5日完成基础性评价，1月6日完成语文发展性评价，1月7日完成数学发展性评价。

五、评价内容与方式

（一）评价内容

评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。（见附件）

1.基础性评价

（1）课堂表现

①倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题

状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。

A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。

B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。

C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。

D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。

②表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。

A：积极举手回答问题，表述准确规范。

B：能举手回答问题，表述基本准确规范。

C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。

D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。

③合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、

B、C、D四个等级进行评价。

A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。

B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。

C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。

D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。

（2）作业表现

①书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排

情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。

A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，

卷面非常整洁。

B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作

业格式规范要求，卷面比较整洁。

C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业

格式规范要求，卷面欠整洁。

D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式

规范要求，卷面混乱。

②答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确

率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。

A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。

B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。

C：基本按时按量完成作业,答题正确率不低于60%。

D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。

2.发展性评价

语文：

项目

评价内容

评价标准

评价办法

识记能力（识字）

正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼

音）。

A：能正确、熟练认