部编版高中语文必修上第六单元教学设计学习之道《劝学》《师说》.pdfVIP

《劝学》《师说》

部编版高中语文必修上第六单元教学设计：学习之道

任务群：思辨性阅读与表达

【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打

破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识

学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立

足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组

设计教学。

第十课的任务主题把握学习观点，学习文言知识。

第十一课任务主题学习说理方式，感受语言特点。

第十二课任务主题梳理论述思路，体会文章针对

性。

第十三课任务主题交流学习经验，反思学习新难

题。

10.《劝学》《师说》

设计者：丁小勤

一、教学指南

（一）教学目标：

1.通过课前预习任务单的完成，了解跟《劝学》《师

说》有关的一些文学常识，掌握重点文言知识，积累文

言词汇。

2.通过梳理思维导图，准确把握作者的观点和态度，

把握文章的说理逻辑思路，关注作者思考问题的角度，

学习他们有针对性地表达观点的方法。

3.辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性，

理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。

（二）重点难点：

1.掌握重要文言实虚词的意义和用法。

2.学习比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中

心论点合理论证的能力。

教学难点：

辩证地思考作者的观点，理解古人有关学习的观点的

当下现实意义。

（三）课时安排

2-3课时。

（四）教学建议

统编教材必修上册第六单元围绕课程标准思辨类阅

读和表达”学习任务群，围绕“学习之道”的主题选择了6

篇文章（《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主

义》《读书：目的和前提》《上图书馆》），前四篇以

议论为主，思辨性较强；后两篇兼有议论和记叙。

《劝学》《师说》是这个单元的第一课的两篇议论

文，都是我国古代探讨学习问题的名篇。除了疏通文本

内容，引导学生掌握重要的实词、虚词、重点句式外，

我们还应结合这两篇文章的特色，让学生了解什么是议

论文、议论文的要素、论证方法的使用等知识，帮助学

生搭建议论文的框架，为议论文写作做准备。

另外，这两篇文章是论证“学习之道”的文章，我们还

应配合单元的学习任务，引导学生辩证地思考作者的观

点，真正领会学习的重要性。

（五）课前学习

具体见课后巩固”相关内容。

2.借助互联网等途径搜集关于荀子和韩愈的资料，完

成人物履历表。

荀子履历表

姓名荀况

别名荀子、荀卿、孙卿、字卿

李斯、韩非、张苍

生活年代战国时期

主要生活曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著

经历书，死后葬于兰陵。

主要成就思想家、文学家、政治家

主要作品《荀子》

主要思想荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，

认为是最好的治国理念。荀子以孔子的继承人自

居，特别着重的继承了孔子的外王学”。他又从

知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的

理论主张，形成了富有特色的“明于天人之分”的

自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社

会历史观，并在此基础上，对先秦哲学进行了总

结。荀子最主要的努力是确认人在道德修养和治

理国家中的主体地位。在道德修养方面，作为前

提与起点的，是荀子主张的性恶论。荀子从天人

相分的立场出发，否定而人性中先验的道德根

据。在他看来，所谓人性就是人的自然本性，是

所谓“生之所以然者”。其自然表现为“饥而欲饱，

寒而欲暖，劳而欲休”。其实质就是人天然有的抽

象的自然生物本能和心理本能。