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《大道之行也》课程教学反思范文（篇）生为主导的课堂上，把课堂时间还给学生，这是无可厚非的。但是，
教师的时间少了，如何把课堂连缀得更流畅，怎样把问题引到深处，
身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到
促使学生思想素养的提升，如何让教师的点评起到“四两拨千斤”的
的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一
作用?都值得再反复斟酌提炼，深思熟虑。
些什么特点呢？下面是为大家收集的《大道之行也》课程教学反思范文，
课堂上教师的授课分析导引的时间少了，就要求我们的语言要更
仅供参考，希望能够帮助到大家。
言简意赅，意味深长，或者更注意起承转合，抑扬顿挫的激励性。学
《大道之行也》课程教学反思1
生发言之后教师的点评就显得格外重要了，若仅是归纳和复述式的，
《大道之行也》是一篇著名的文章，半个世纪以前的读书人差不多
这样的点评自然软弱无力，会让学生兴趣索然，在一定程度上会阻碍
都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，
学生思维的发散激扬。以后在上《大道之行也》，应进一步创新教学，
我让学生先反复诵读文章，以感知这段文字的美好，毕竟三分文章七分
设置一些开放性的题目供学生拓展，激励他们的奇思妙想，并要提高
读。在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让学生与《桃花源记》
自己点评的功力，让点评起到事半功倍，抛砖引玉的效果。
进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指导学生当堂背诵。整节课通过
《大道之行也》课程教学反思2
学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大同”社会的基本特征，
前几天上了一篇新课《大道之行也》，这是一篇出自《礼记》的
畅谈自己心中理想社会的理念。
文言文，对于古文，一直都是语文教学的一道坎，由于年代较远，不
反观这一节课，学习目标基本达到。但是，仍有遗憾之处。在以学
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很多学生都会觉得陌生难懂，会产生畏难情绪，落大意，表现手法等等，作为一个教师这是一个值得我们深思的问题。
因此，在这种情况下，如何激发学生对于本课的学习兴趣成为我教学过要体会文章中的美，首先第一步必须是读，不论是范读，自由读还是
程中面临的最大挑战。齐读，分角色读，都一定要让学生开口，参与其中。
为了调动学生的思维，我先从导入入手，通过让学生回忆上一篇古在本文的教学实践中，我把重点放在朗读上，首先由我范读，学
文《桃花源记》中的一个成语——“世外桃源”引出古人关于理想社会生听读，同时标出难懂难写的字词，初步感知文章。其次，我让一位
的构想，从而导出古人对理想社会的另一个描述，即“大同社会”，顺学生起来朗读，检查其听读的效果，及时反馈学生的听课情况，之后
利
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