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河流教学设计

河流教学设计全文共1页，当前为第1页。第三节河流

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【教学目标】

1、运用地图，掌握我国外流区和内流区河流湖泊的划分和分布，记得我国主要的外流河和内流河的名称及其位置

2、运用地图和资料，学会分析河流的水文特征，掌握水文特征的分析方法

3、了解京杭大运河的概况，记得我国主要淡水湖泊和咸水湖的名称及位置

4、结合江河实例，区别学习内流河、外流河

5、通过《中国主要河流分布图》，了解中国主要内流河、外流河的名称及其分布

6、结合中国气候特点，分析位于不同地区河流在不同气候条件下形成的水文特征

7、培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，在生活的一言一行中贯彻环保理念，并尽可能地影响身边的人

【教学重点】

我国内流区和外流区河流的分布特征

【教学难点】

我国内流河、外流河的水文特征

【教学流程】

第三节河流第一课时

【导入新课】

河流教学设计全文共2页，当前为第2页。通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章——中国的河流。

河流教学设计全文共2页，当前为第2页。

【板书】第三节河流

【启发提问】说出你所知道的中国河流名称，并说出河流的作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1：中国河流的数量。

我国是一个河湖众多的国家，为了更好的了解我国河流的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流，首先我们来学习第一节——河流概况。

【板书】第三节河流

让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？

查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？

【教师总结】

我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区

【板书】一、内流区和外流区

1．概念：内流河、外流河

内流区、外流区

【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？

【板书】2．内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

河流教学设计全文共3页，当前为第3页。【教师总结】

河流教学设计全文共3页，当前为第3页。

内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？

【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？

【教师总结】出示表2：中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。

【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

河流教学设计全文共4页，当前为第4页。【课堂总结、布置作业】

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板书设计

第五章中国的河流和湖泊

第一节河流和湖泊概况

一、内流区和外流区

1．概念：内流河、外流河

内流区、外流区

2．内流区和外流区的划分及分布

二、外流河的水文特征

1．我国外流河水文的共同特征及成因

2．我国外